湖南地区适用人教版2014届高考语文总复习课件：2.2.2语言.pptVIP

【注】①颍川侯傅公：指明初大将傅友德，他初随陈友谅，后降明太祖朱元璋，有功于明室，后被太祖“赐死”。②通侯里：喻傅公生前居处。③汤沐：即“汤沐邑”，借指封地。④夥颐王：指张楚王陈胜，汉高祖称帝后为陈胜置守冢三十户。 （1）简析诗歌前两联作者抒发的思想感情。 答：_________________________________________________ _____________________________________________________ 答案：首联写人，生动地勾勒出傅公在家乡狩猎时的雄姿与气概，颔联写草原广袤苍绿，鹰隼振翅竟使云气飞扬，此联表面写景，实则暗写傅公劲健勇猛、挟带雄风之状，蕴含了诗人对傅公的敬仰与赞赏之情。 ★（2）赏析颈联中“寂寂”“沉沉”二词的巧妙之处。 答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案：“寂寂”为“寂寥、冷清”之意，这里形容傅公旧里“寂寂”无闻，冷冷清清，“沉沉”为“茂盛”之意，这里形容陈胜乡里仍兴盛不衰，诗人运用叠词将傅公与陈胜死后衰荣的迥然不同相对比，更衬托出傅公命运之冤屈可悲，抒发了作者的悲慨之情。 鉴赏诗歌的语言主要是鉴赏诗歌的遣词造句、韵律格式、诗眼。还要了解诗歌的语言风格，把握诗歌的语言特点，进而提升语言的鉴赏水平。 一、品味词语 1.精练传神的词 所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。这些词语一般是动词、形容词、数词和副词。 特点 典 例 分 析 传神 显旨 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休！暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 （林升《题临安邸》） 这首诗的后两句表面上是说那些宴乐西湖流连光景的游人，陶醉于香风而逍遥自得。实际上这一“醉”字表明了那些忘怀故国的可耻嘴脸，他们不但志气丧失，甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了作者的感慨和激愤。 特点 典 例 分 析 以动 衬静 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 （王维《山居秋暝》） 诗句中的“喧”和“动”二字，以动景衬静景，使境界更为幽深，以便更好地表现诗人恬静的内心世界。 特点 典 例 分 析 化静 为动 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 （张养浩《山坡羊?潼关怀古》） 曲中，“聚”“怒”二字化静为动。山本来是静止的，着一“聚”字，很好地表现了峰峦众多，聚集到一起的动态。“怒”赋予河水以人的情感和意志，写出了波涛汹涌澎湃的气势。 特点 典 例 分 析 以动 写静 沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。 （张先《天仙子》） 月本是相对静止的，但因为有了云的飘动，将“月”也写得动起来了。着一“破”字，写出明月冲破云层的动感。“花”本也是相对静止的，但着一“弄”字，便将它写得摇曳多姿起来。“破”“弄”两词，将云、月、花三种景物都人格化了，富有生命感。 特点 典 例 分 析 以实 显虚 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 （宋祁《玉楼春》） “春意”是只可感知，不可听闻的。春天来了，红色的杏花挤满枝头，诗人就在这幅春景图上着一“闹”字，用拟人手法，把它写活了。这一“闹”字既是绘景，又是写情，它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳，花儿微动的活泼神情。 特点 典 例 分 析 以乐 衬哀 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 （杜甫《春望》） 鸟语花香，本是令人赏心悦目的景色，花鸟本是娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而泪落心惊。句中的“溅”“惊”二字不仅用字新奇、形象，而且增添了诗人的离愁别恨。这样以乐景衬哀情，就使哀情更哀了。 2.叠音妙用的词 叠音词用于增强语言的韵律感或起突出强调的作用。如《迢迢牵牛星》：迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。 诗中用了“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”六个叠音词，“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明，“纤纤”写素手之细，“札札”写机杼之声，“盈盈”写银河之水，“脉脉”写相视之态。这些叠音词既是对外在情景的细致描绘，又是作者内心真挚感情的巧妙抒发。 3.颜色渲染的词 表颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。欣赏