202016-202016学年第二学期《大学生职业生涯规划与发展》.docVIP

2006-2007学年第二学期《大学生职业生涯规划与发展》 教学计划 根据教育部有关文件要求和我校，本学期为2006级开 课 时 绪论 2节 第一章：职业生涯规划与大学生成功（三节） 第一节　生命周期与人生发展 第二节　人生需要与人生价值 第三节　职业生涯规划与大学生的成功 第二章：职业生涯规划的基础（三节） 第一节　职业生涯规划的基本概念） 第二节　大学生职业生涯规划的基本原则 第三节　职业生涯规划的经典理论 2节 第三章：职业社会的认知（三节） 第一节　职业的特性与分类 第二节　职业岗位对从业人员素质的要求 第三节　职业的发展趋势与职业信息的收集 2节 第四章：职业个性的自我探索（三节） 第一节　职业个性的构成 第二节　职业个性的测评 第三节　能力倾向及能力测评 4节 第五章：大学生素质拓展与职业准备（三节） 第一节　知识的建构 第二节　能力的提 第三节　素质的培养 2节 第六章：大学生的职业定向（三节） 第一节　影响职业定向的主要因素分析 第二节职业定向的意义及方法策略 第三节　职业定向的心理与调控 2节 第七章：大学生的职业生涯选择（三节） 第一节　职业选择理论 第二节　职业选择模式 第三节　影响职业选择的因素 2节 第八章：大学生职业生涯规划的实施（四节） 第一节　大学生职业生涯规划的类型、模式和内容 第二节　大学生职业生涯规划的可行性分析 第三节　大学生职业生涯规划的设计方案 第四节　大学生职业生涯规划的成功实施 4节 第九章：大学生职业生涯的发展（三节） 第一节　大学生职业生涯发展的自我管理 第二节　大学生的职业适应 第三节　大学生职业生涯的重新选择… 2节 总节次 20 教学基本要求和建议 1．要求： （1）组织好课堂教学，充分发挥本课程作用，合理利用课外学时，多渠道完成教育教学任务。 课堂教学是完成教育教学任务的主要手段，完成作业；(或心得体会)和作业等进 （2）积极探索新的教学方法，不断提高教学效果。 新课程的开设，教学方法的探索和创新是关键问题，任课教(辩论)、影视播放及点评、参观学 （3）教学观摩与教学辅助活动 为了不断提高教学质量，为提供经验，2节课。尤其是首次承担该课程教学任务的教师要多听课、多交流(新4人次的授课)。 （4）教学纪律和相关要求 遵形成好的就业观念，同时还应严格遵守教学纪律和规章制度，任课教师不应私自调课或缺课。有特殊原因不能按时上课的教师，必须按教务处有关规定执行。 2．建议： （1）职业生涯发展课程的教学方法 职业生涯发展课程主要以班级或小组团体活动的方式进行教学与实施的，主要的教学方式包括： ①讲授法 教授法是教师通过适当讲解，传授有关生涯的知识，如角色的涵义、职业的分类等，以增进学生的生涯意识，掌握有关职业生涯发展的必备知识和技能。 ②认知法 认知法是教师依靠学生的感知、想象和思维等认知活动。来达到课程的教学目的。这类方法常常采用以下几种活动形式： ·阅读和讲故事。 教师有针对性地向学生推荐优秀的读物，或编印读书卡片，开辟心理教育专栏等，让学生了解有关的知识，提高学生的认知。教师可以在课堂上安排读书讨论会，让学生交流读书的心得，这有助于学生态度的改变和人格的发展，收到益智、价情的效果。教师还可以利用儿童喜欢听故事的心理，讲述一些相关的故事，如名人的故事，以增进学生的生涯认知，给学生以榜样，树立远大的职业生涯发展目标。 ·多媒体教学。 教师可以采用多媒体的教学手段，让学生观看富含教育意义的幻灯、录像和电影等，使学生从中了解职业、角色等相关内容。 ·艺术欣赏。 让学生通过音乐、美术和舞蹈等艺术美的欣赏，如欣赏歌颂各行各业的歌曲，既可以陶冶学生的情操，同时也可以起到生涯教育与辅导的作用。 ·联想活动。 通过观念联想活动，训练学生的想象力和创造力，以及表达学生内心感受和经验的能力。例如展示一些不连贯的词或图画，要学生联想成一个完整的故事；或者通过讲故事接力，让学生每人说一段话，最后串联成一个故事等。 ·认知改变。 教师通过暗示、说服和质疑等方法，帮助学生转变非理性的观念，建立理性的观念和培养理性的思考方式，从而解决学生自身的心理问题，促进学生人格的健全发展。例如有的学生认为“女性不能干某些职业”，“只要有兴趣，就一定能成功”，这些非理性的看法，均需要通过认知改变的方法来加以纠正。 ·参观访问。 参观工厂、农村和博物馆等，增加学生的职业体验与社会经验。 ③操作法 这种类型的教学方法主要通过学生的言语和动作的操作活动来达到心理教育的目的。 ·游戏。 游戏是学生普遍喜欢的活动，能给他们带来快乐，并能在游戏中愉悦身心，受到相应的教育，如玩一玩“我从事 职业，所以我是最重要的”等这类游戏。游戏又可以分为竞赛性