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会展学科建设中的几个问题 许传宏 【摘要】论文从学科与学科建设的概念以及学科建设的内涵出发，梳理了 会展学科建设中亟待解决的几个问题，对于会展学科建设的发展很有借鉴意义。 【关键词】：学科门类学术梯队人才培养 一、学科与学科建设的概念 学科，在英语里称之为“diSCipline”。该词具有多种含义，包括学科、学 术领域、课程、纪律、严格的训练、规范准则、戒律、约束、熏陶等。在我国， 《辞海》把学科看作是“学术的分类，指一定科学领域或一门科学的分支”。 因此，我们可以说学科是相对独立的知识体系，是对知识进行划分的一种单 位。 目前所讨论的学科建设依据主要有两个： ， 其一，是国务院学位委员会和国家教育委员会于1997年6月颁布的《授予 博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》，设有12个学科门类、88个 一级学科，381种二级学科(学科专业)。这是我国现行博士、硕士学位设置的 依据。 其二，是1998年7月，教育部针对本科专业的设置，颁布了《普通高等学 校本科专业目录》，该目录设置了11个学科门类(无军事学)，71个一级学科， 249种二级学科(学科专业)。 所谓学科建设，可以理解为建设学科或发展学科。它是指学科主体根据社会 发展的需要和学科发展的规律，结合自身实际，采取各种措施和手段促进学科发 展和学科水平提高的一种社会实践活动。 理解学科建设的概念，应该注意以下几点： 一是学科主体是指担负学科发展职责的某种社会机构或组织。学科主体是多 元的，高等学校、科研院所、政府机构或民间组织都可以成为学科主体。 二是学科发展既指学科的分化，又指学科的综合。 三是学科水平的提高既指学科整体水平的提高，又指学科某一方向、领域或 方面水平的提高。 二、学科建设的内涵 学科建设从内涵上来说，主要包括以下几个方面的内容： 1．学术方向 187 一个学科，应当依据本学科学术前沿动态、发展趋势和自身条件，确立几个 相对独立又相互联系、相互依托的学术方向。 2．学术梯队 学术梯队建设是学科建设的核心。造就和形成一批学术思想活跃，学术造诣 较深，在国内甚或国际上有一定影响的学科带头人和学术骨干是学科建设的关 键。 3．人才培养 包括围绕本学科的研究生教育、本科教育、高职高转以及继续教育等。 4．科学研究 包括承担科研项目的层次、数量以及科研经费，科研成果获奖层次、数量， 科研论文、专注发表的数量、档次以及国际国内重要文献检索情况等。 5．基本条件 学科基本条件建设主要是指实验室、文献资料、信息网络等学科硬件条件建 设和包括学科建设管理、学术氛围等软件条件建设。 三、会展学科建设亟待解决的几个问题 (一)会展学科的门类设置 目前，国内由于一批学者的力倡，建立会展学科的呼声越来越高。如俞华先 生不仅提出了会展学科体系的三个组成部分(会展基础学科、会展应用学科、会 展专题学科)，而且，对会展新学科的形成要经历的三个阶段也有较为详细地描 述。无疑，这将大大地推进会展学科的诞生。 不过，据教高函[2004]3号与教高函[2005]7号文件所载，目前含有“会展” 专业方向的，只有挂靠在公共管理类的“会展经济与管理”以及挂靠在艺术门类 的“会展艺术与技术”。尚未得到权威部门的认可是会展学科发展的不利因素。 从国内会展专业(方向)实际设置来看，设置在商学院、管理学院、旅游学 院、艺术设计学院、传播学院、