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一厘米 漳州八中 吴莺莺 一、总体构思： 《一厘米》这篇小说篇幅略长，但情节并不复杂，小说通过截取几个生活场面来展现主人公为培养儿子的良苦用心和对完美的全力以赴的执着追求，以独特的审美视觉来揭示深刻的主题，耐人寻味。针对文章比较长，课前要强调学生预习，在整体感知课文的基础上进行课堂教学效果也许会好些。预习时，教师可作适当的指导，要求学生完成以下任务：认真阅读，整体感知文章内容，尝试复述课文；养成勾画圈点的习惯，勾画出文章的生字、词、优美的句子和精彩的语段；将阅读中产生的疑惑记在预习本上，并试着自己解决。 复述故事情节、分析人物形象，挖掘课文的人文教育资源，引导学生体会人物平凡中的伟大是本文的学习重点。 教学课时安排三课时。 二、过程设计 教学方法 课堂教学以学生的自主合作学习为主，引导学生揣摩、分析小说的人物形象，尽量将学生的课堂学习与生活实际结合起来，使学生学有所悟、学有所得；通过各学习小组的学习和组间的交流，领会小说对人物形象的刻画，揣摩作者的写作目的及独特的构思。 课堂学习以讨论式学习为主，以学生课前的自学为基础展开课堂学习。 教学流程 第一课时 自学要求：反复阅读课文，了解小说内容——第一遍朗读，边读边记下生字词，然后查字典自己解决文字障碍；第二遍默读，边读边画出认为写得精彩、生动的句段，可以在文字旁或者在预习本上加以评注、写下自己的心得。 教学要点：理清小说结构，复述课文内容。 学习过程： （一）口语交际 提示：教师可作必要的指导——（1）口语交际活动原本由学生自行组织、主持，话题也由学生自主选定。但鉴于本课教学的需要，教师可以建议轮到这节课主持口语交际的学生采用与家庭教育相关的话题，如：“可怜天下父母心”，以利本课的组织教学。 （2）帮助主持人预先设置几个问题，以便于学生有话可说，能直接切入主题。如： ◎ 生活中你父母给你留下印象最深刻的是哪一件事？对于这件事情，你有何感受？ ◎ 你知道你父母对你的期望是什么？ ◎ 你受父母委屈的时候，你是怎样待你父母的？ （3）口语交际活动中，主持人要根据现场情况灵活处理。 活动过程： 1、主持人简要导入，明确本次口语交际的主题及要求。 2、学生讨论、交流，时间约为5分钟。 3、学生自由发言。 4、主持人小结，请老师作点评。 （二）学习新课 １、检查学生预习情况。 （1）各合作学习小组组长组织组内互查、互评，并记录到《预习情况评价表》上。 （2）教师点击电脑，借助多媒体投影或者利用小黑板展示题目，要求学生准确读出下列加点字的读音。 皲裂（ ） 捺（ ） 无可挑剔（ ） 矜持（ ） 温馨（ ） 噗（ ） 战战兢兢（ ） 湛凉（ ） 脱臼（ ） 甭（ ） 锲而不舍（ ） 犀利（ ） 狡黠（ ） 酬谢（ ） 彬彬有礼（ ） 内疚（ ） ２、指导学生阅读课文，理清小说结构。 （1）教师质疑：这篇小说写了哪几件事？ （2）学生默读课文，然后在笔记本上写下自己的见解。 （3）小组合作学习：小组成员交流学习心得。 （4）班级交流：学生自由发言，教师点评或者因势引导。 要点：这篇小说主要写了三件事。先写故事的主人公陶影带儿子小也坐公共汽车，为了满足儿子的自尊心，经常因生活窘困而逃票的她，毫不犹豫地为儿子买了一张本不需要买的票；再写陶影带儿子参观寺院，因买票问题受到查票人的刁难，以致受到儿子的误解。最后写陶影经过努力和一个多月的等待，终于讨回了公道，挽回了自己做母亲的尊严，保住了她在儿子心目中的完美形象。 3、复述课文。 （1）各合作学习小组分别承包一件事的复述任务。 （2）每位同学在各自的座位上拟写提纲，尝试复述。 （3）小组合作学习：组长组织本组成员轮流复述课文，确定本组参加组间复述的同学。 （4）组间合作学习（相邻两个小组）：代表本组参加组间复述的同学复述课文，其他同学评议，确定其中一位同学参加班级复述。 （5）班级复述：按照故事情节的发展顺序，各组代表先后上台复述课文。 （6）教师点评，并将上台复述的同学名单记录下来（期末综合评价加分）。 4、布置作业：思考并尝试完成课后【思考与练习】。 ? 第二课时 自学要求： 独立思考课后【思考与练习】，然后与同学交流看法，或者展开讨论；感到疑难的问题，请教同学或老师。 教学要点：本课时重在于指导学生进行合作探究学习，通过阅读、探究、理解，把握人物形象，逐步体会小说的主题。 学习过程： （一）口语交际：话题由主持人自选，但要求与本课学习内容相关。口语交际时间为