严师 慈母 挚友——浅谈初中班主任的角色定位.pdfVIP

HONGXUE CANKAO ． ． ． … … ． ． ． ． … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 一 新 视宦 Z— — | 严 师 慈 母 挚 友 — — 浅谈初中班主任的角色定位 广西桂林全 I,I县咸水二 中(541511) 刘向阳 古人说：“严师出高徒”，“教不严 ，师之过”。一个有 能产生思想感情的共鸣，和他们心心相印。因而班主任 高度责任感的教师，尤其是班主任更应该严格要求学 应把 自己生命用于学生生活的每一个阶段和每一个角 生。只有严格的管理才能有高水平的教学质量。可见，班 落。生活上，像父母一样关心和照顾他们，时时注意他们 主任首先要充当的角色应该是 “严师”。除此以外，班主 的情绪和身体状况 ，多嘘寒问暖。课间、饭后找他们聊 任还要当 “慈母”。因为给学生慈母般的爱，师生关系就 天、说笑，在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细 能协调发展，也就有利于班主任工作进一步开展。而师 致地说服教育。既要为他们的缺点、过错而心焦 ，也要为 生关系处于一种平等 、信任理解的状态，它所营造的和 他们的进步和成功而喜悦。久而久之，学生就会被班主 谐愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。如果班 任的言行所感化，对班主任建立起一种爱戴信任的浓厚 主任只充当 “严师”，就会使师生关系僵化 ；如果只充当 感情 ，这种深厚感情会使班主任工作顺利进行。 “慈母”、“挚友”，就会像家长给孩子施以溺爱一样 ，虽然 当然 ，教师爱学生并不是纵容学生，而是在关心的 师生关系好 ，但学生对老师的要求没引起重视 ，也不利 同时也要严格要求学生 ，积极为他们的成长创造条件。 于班主任工作的顺利进行。所以，班主任要扮演 “严师”、 在他们需要 的时候及时给予帮助，在他们犯错误时，要 “慈母”和 “挚友”三重角色，对学生 “恩威”并用。 耐心引导 ，需要一定的批评的，不能违背教育的人道性 一 、 做班级管理的 “严师” 要求 ，不能离开热爱学生这一出发点。要把对学生的必 班级工作首先应从抓班级管理开始，建立健全各项 要批评建立在热爱学生的基础上，体现对学生人格的尊 重 ，对学生的真诚和希望 ，使学生认识到过错的不合理 规章制度人手，强抓常规管理。而抓班级常规管理得从 “严”抓起。我想，这个 “严”字应体现在两个方面。 性 ，从而受到深刻的教育。这样的批评才可行 、有效 ，也 一 方面表现在 “严己”。这是针对班主任 自身而言 具有人道性的道德表现。 的。班主任是一班之主，平常与学生接触最多。那么，班 三、争当学生的“挚友” 在教育教学过程 中，如果师生关系处于一种平等、 主任的一言一行，一举一动无疑是学生的一面镜子 ，是 信任、理解的状态 ，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛 学生模仿的榜样。因此 ，教师要做好学生的表率 ，真正做 围必然会产生 良好的教育效果。心理学告诉我们 ：人际 到 “为人师表”。比如，要求学生不迟到不早退不旷课等 ， 交往的融洽 、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”，以理 自己必须提前到教室等待学生 ，学生亲眼目睹，久而久 解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。 之 ，也不好意思迟到。下课后，晚一点离开，检查一下卫 作为班主任