幼高专《小学生心理学》校本教材开发研究课题结题报告.docVIP

幼高专《小学生心理学》校本教材开发研究课题结题报告 苏碧洋 本人于2010年5月向学校科研处申报研究课题《幼高专《小学生心理学》校本教材》开发并获批准立项为学院2010年一般课题至今已近一年半过去了。在这一年半的时间里，对于所研究的课题工作本人一刻也不敢放松，一直按照研究的进程安排开展研究工作，终于顺利地完成课题的研究工作。现将开展本课题研究的主要工作汇报如下： 一、问题的提出 《小学生心理学》是初等教育专业的一门专业核心课程，通过对它的学习可以了解小学生身心发展规律，树立科学的儿童观和教育观，用科学的观点和方法论去认识小学生的心理特点和规律，分析和解决儿童发展与教育中出现的各种问题，以促进儿童身心健康发展。因此，《小学生心理学》精品课程的教材开发将为高职高专层次、初等教育专业的学生提供专业教材也可作为儿童心理研究工作者、教师及家长学习和了解小学生心理的参考书。同时由于学校当前课程设置的特点，只开设《小学生心理学》专业课程而没有开设《普通心理学》课程，但是学生将来在就业考取编制的时候，《普通心理学》却是必考内容之一。所以根据学生专业学习和就业考编的实际需求，我校急需一本将《普通心理学》和《小学生心理学》相关理论知识融合在一起的专业教材。 二、课题研究梗概 （一）国内同类课题研究状况 据研究者所能查到的相关资料，国内现有李晓东主编、人民教育出版社出版的《小学生心理学》大学本科小学教育专业教材；王耕 叶忠根 林崇德主编、浙江教育出版社出版的《小学生心理学》；张明主编、东北师范大学出版社出版的《小学生心理学》高等教育自学考试小学教育专业（本科）教材；胡振坤主编、华中科技大学出版社的《小学心理学》小学教师资格培训用书；冯维主编、西南师范大学出版社出版的《小学心理学培养目标职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。教材建设和使用要有合理的规划和完善的制度。基础理论课教材的选用既要注意教材内容的先进性，又要保持教材的相对稳定性，鼓励选用通用教材和国家优秀教材，特色课程或专业课程可依据教学大纲组织自编教材或讲义。教材的类型包括文字教材、实物教材和声像视听教材等。 2009年9月～2010年6月 查阅资料、第一稿教材试用、调整教材内容 2010年9月～2011年6月 学生访谈、第二稿教材试用、调整教材内容 2011年7月 确认教材内容、正式刊印、完成课题 三、研究结果简述 在查阅大量的相关文献资料、本人的教育教学实践经历、与学生的互动访谈及第一稿、第二稿《小学生心理学》试用教材的基础上，本课题最终的成果是以正式出版的教材形式呈现。 泉州幼儿师范高等专科学校校本教材《小学生心理学》于2011年9月由厦门大学出版社正式出版。书号为：ISBN 978-7-5615-4066-4。 教材共有300千字。包括12章的教学内容及每章课后的案例分析题、复习题和实践活动。具体章节内容详见下表： 知识内容模块 具体课程内容 基础理论 第一章 绪论 第二章 小学生心理发展的基本理论 第三章 小学生心理发展的生理基础 小学生的认知心理 第四章 小学生的感知、注意 第五章 小学生的记忆 第六章 小学生的言语 第七章 小学生的智力与思维 第八章 小学生的情感与意志 小学生的个性心理 第九章 小学生的个性发展 第十章 小学生的人际关系 第十一章 小学生的品德 第十二章 小学生的心理健康与维护 本研究的意义：通过对国内同类课题的研究现状进行分析，尽管相关的小学生心理学的教材已有多部但能切合高职高专学生实际尤其是我校专业课程设计实际情况的教材目前在国内尚难找到。因此，通过本课题的研究将在一定程度上填补高职高专《小学生心理学》课程在教材上的空白，为校本教材的研究与开发做出一定的贡献。 该教材是从高师专科层次的初等教育专业的培养目标、学生特点以及该课程的教学和学科发展的现状出发来组织教材内容，力求在很有限的教学时间内，最大限度地为初等教育专业学生提供必要的心理学知识，以充分凸显该课程的教育价值，为他们今后能更好地从事小学教育奠定理论基础。教材在编写有以下几方面特点：第一，形成“三模块”结构体系。该教材以初等教育专业学生未来的小学教育实践为基线安排心理学基本内容。打破传统体系，采取兼容普通心理学、儿童心理学和学校卫生学等学科的有关材料，围绕学生未来的小学教育实践活动来组织教材内容，形成了基础理论、小学生的认知心理和小学生的个性心理的“三模块”结构体系。第二，采用“三段式”论述模式。该教材在论述各章内容时，紧紧抓住心理现象是什么、有什么心理规律、在教育实践中如何运用的方式展开论述，形成了“三段式”论述模式，即现象——规