第二章教育功能(一).pptVIP

1、内涵 哲学角度：功能指事物的结构所决定的该事物的特性和能力。 社会学角度：功能指某一活动或社会系统所发挥的作用。 注意： 功能是个中性词。 活动或系统内部所具有的特定的作用，由该事物的结构所决定。 在大的系统中或整个社会结构中所具有的特定作用，由事物的结构和外部事物的结构共同决定的。 教育既是一个相对独立的系统，又是一个复杂开放的系统。 因此教育功能是—— 在系统内部表现为教育对个体发展的影响的作用； 在整个社会系统中表现为对社会发展的影响和作用。 有一次，女儿的语文作业出了两处错误。这两处错误是这样的：“题目要求，根据句子意思写成语”。一个题是：“思想一致，共同努力”，女儿填了“齐心协力”，老师判错，老师的标准答案是“同心协力”，了。另一个题是：“刻画描摹得非常逼真”，女儿填的是“栩栩如生”，老师又判错。老师的标准答案是“惟妙惟肖”。看图写话。图上画的是：一个小朋友在金黄色的麦田里捉蝴蝶。有同学答案是“庄稼丰收了”，老师判错，老师的答案是“小朋友捉蝴蝶”。 (三)教育的个体谋生功能 1、含义：通过教育，个体获得一定的职业知识和技能，为他们谋生创造条件。 2、途径： 将个体社会化，将社会文化行为规范内化，获得适应社会生活或职业生活的角色和意识。 传授谋生本领。 （四）教育的个体享用功能 含义：教育成为个体生活的需要，实现求知欲，获得高层次的精神享受，培养高尚的情趣