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大四专业课程设置及教学策略探析 　　摘 要：文章以四年制工科专业课程“加工纸工艺”为例，从大四学生特点与授课现状出发，从课程设置与教学策略等两个方面，提出了完善大四课程设置与改进教学的策略。 　　关键词：专业课程;大四;课程设置;策略 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）03-0032-03 　　 大学四年级课程一般都是专业最下游课程，并与上游课程内容连贯相通，也有专业延伸作用，很多课程涉及的专业知识和学科范围比较广泛，具有融合、交叉和统领性，又往往是最接近生产实际或实用性很强的课程，可以说是收官课程。但大四学生的特点和状况与以往相比不断地出现转变，固守以往的专业课程设置和讲授方法势必影响教学过程和教学效果，必须加以改革和转变，以适应新的教学特点和变化。 　　 一、大四学生的特点 　　 学生一进入大四就面临着保送研究生、备考研究生、备考公务员、找工作等诸多与毕业去向相关事情，也有部分学生应急大学英语过级和修补学分等与毕业相关的事项，致使部分学生心态不稳定，多数学生又不能很好地控制和把握自己，容易受环境和周围学生的影响，导致不能专心致志地投入专业课程学习，出现课堂出勤少、不注重专业课程的学习和实践、学习气氛不好等现象，最终常常导致“只有教、没有学”的局面。此种现象常常会持续到社会招聘、考研、考公务员笔试面试结束，乃至毕业，