第四章 开放教育的学习方法.doc

第四章 开放教育的学习方法第一节 阅读与听讲一、阅读 　　在开放教育的学习中，阅读的内容包括文字教材、网络课程等。 　　文字教材因为便于携带可以随时随地阅读。网络课程需要通过电脑或者移动学习工具（如智能手机、MP4）进行阅读。学习文字教材时可直接在教材上做笔记，这将有助于你理解和记忆教材内容。例如，在所学单元的标题下，记下该单元的重点及其他有价值的资料；用红色波浪线标出重点内容；用三角号标出关键概念；在页边的空白处记下你的疑难问题和学习心得等等。 图4-2 某学生在文字教材上做的学习笔记 　　学习网络课程时可先将文字复制到word文档上，在文档上用不同颜色的字体做笔记或用word的“批注”工具做笔记。二、听讲 　　开放教育学习中的听讲，主要是指面授辅导课、录像课程、录音课程以及网络课程的听讲。 　　面授辅导课一般由教学点安排进行，由当地的辅导教师进行课堂面授；在当地缺乏辅导教师的情况下，会由上一级电大通过双向视频进行远程面授辅导。每学期的面授辅导安排一般在开学时公布。开学后，可以向学校领取所修专业面授辅导安排表。开放教育的课程一般都配有由知名专家、教授主讲的录像教材。录像教材通过中国教育电视台向全国播放或通过卫星传送到教学点，或以录像教材光盘形式直接发送到学生手中。学生可以在家里收视，也可以到教学点的视听教室集中听讲。 　　网络课程中的音视频资源大家可以随时通过计算机听讲。 　　为了提高听讲效率，大家需要注意的地方有： 　　☆ 做好身心准备，保持愉快的精神状态，保证听讲时精力集中和情绪良好。 　　☆ 提前做好预习工作，将预习过程中遇到的重点、难点和疑点问题做好标记，带着问题听讲。 　　☆ 听讲时集中精力随着教师的讲课思路积极思考，根据预习过程中确定的重点、难点和疑点判断教师所讲授的内容哪些需要记录，并摘其要点简洁快速记录。 　　☆ 当你听不懂或无法跟上教师讲授的进度时，不要惊慌，先努力记好笔记，然后在课下尽快地寻求辅导老师和其他同学的帮助。 　　☆ 合理安排听讲节奏，每次听讲的持续时间不能过长。如你自己听讲录像课程，可以每半个小时休息一会儿。第二节 笔记一、记笔记 　　无论是使用各种学习资源进行自学，还是听老师讲课，做好笔记可以帮助你更好地理解和记忆学习内容，提高学习效率。 　　记笔记，要以积极的思考为基础，并使用自己重新组织过的语言，随时把你对于内容的理解记录下来，不要简单地从教材中抄录原文。如果做笔记时不动脑筋，不反映自己的理解和判断，效果就会大打折扣。当利用音像教材、CAI课件，或收看直播课堂、浏览网络课程时，也可在文字教材的相应位置记下重难点和其他有价值的信息，并与自学文字教材时的笔记内容互相对照。注意，别忘了注明笔记是根据哪些学习资源做出来的。二、归纳整理 　　归纳是从大量的个别事实形成一般性理论认识的方法。例如： 　　甲地搞智力投资，提高了生产率 　　乙地搞智力投资，提高了生产率 　　丙地搞智力投资，提高了生产率 　　（甲、乙、丙地是全国的一小部分地区，经分析得知，搞智力投资与生产率之间有必然联系） 　　所以，凡是搞智力投资的地方，都会提高生产率。 　　归纳法可以化繁为简，提高记忆效果，是学习过程中常用的一种方法。每次自学或听讲结束后，应尽可能及时地整理和归纳笔记，“温故而习之，不亦乐乎”。第三节 小组学习中国古代有“独学而无友，则孤陋而寡闻”（《礼记·学记》）的劝学格言。联合国科教文组织“国际21世纪教育委员会”在《学习——财富珍藏其中》的报告中，提出了关于教育的四大“支柱”：学会学习（learn to know）、学会做事（learn to do）、学会共处（learn to live together）、学会生存（learn to be）。其中一个支柱就是学会共处、学会合作。可见学友、协作对于学习的重要性。 　　小组学习法就是为了达到共同的学习目标，学习者自愿组合成自主学习小组，互相鼓励，共同讨论，共同克服学习困难，共同完成学习任务的一种互帮互助的学习组织策略。小组学习是开放教育学生协作学习中经常采用的一种学习组织形式。 　　如何组织学习小组？ 　　学习小组可以按照所属的社区地域进行分组，比如住在一个小区的学生可以组成一个学习小组；也可以按所属的工作单位进行分组，比如，在同一家企业上班的学生可以组成一个学习小组；还可以按所学的专业、课程进行分组。也可以把以上分组方法结合起来分组。一个学习小组的人数，一般以3-5人为宜。 如何提高小组学习的效果？ 　　第一，明确角色分工。根据组内每个人的特点，每一个成员都要担当小组学习活动的一个角色，并实现角色互补。谁来担任组长、联络员、信息员、进度监督员、总结评判员等要事先约定好并明确职责。如，组长负责安排小组活动，联络