师范大学生生命教育课程的理性的分析--以首都师范大学小学教育专业为例.pdfVIP

师范大学生生命教育课程的理性分析 ——以首都师范大学小学教育专业为例 李 宁 (清华大学附属小学，北京100084) 摘要：2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020 年)》①中明确提出“要重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教 育……”可见，生命教育是时代向教育提出的一个重大课题，是当今社会所不能忽 略的。对于师范院而言，承担着职前教师培养的使命，是准教师们学会关爱自己、 学生生命的第一教育场域，因而，对师范生的生命教育应该成为当今的一个思考 点。本文以初等教育学院小学教育专业为例，基于对生命教育课堂的实践探究，围 绕师范大学生生命教育课程的特征、指导思想、体系建构与教学实施进行理性分 析，提出相关思考与建议。 关键词：首都师范大学；生命教育课程；课程体系；实施方案；思考 一、课程特征 、篡娶器藻是訾姿墨冀差军善凳翥交霍嚣美器令蠢 基于师范生的双重身份初等教育学院开展的 暖、滋润和感化等。② 师范生生命教育课程应该分两个层次理解。另 (三)实践性 外，以未来工作对象的生命为基点，培养师范生 师范生生命教育课程的逻辑展开不完全是理 如何借助生命资源，唤醒、培养小学生的生命意 论性的，而是富有实践性的。课程内容的组织， 识与生命智慧，引导小学生追求生命价值，活出 围绕日常生活中学生们的种种生命现象，一方 生命意义的活动。本课程具有如下特征。 面，通过不同的课程模式及内容，引导学生去思 (一)综合性 考、判断、体验他们自身的经验，主要运用活动 生命教育课程以生命为圆心，围绕认识生 和情景体验的方法，真正的是教育感动生命、震 命、珍惜生命和发展而组织内容，涉及哲学教 撼心灵、融人生命；另一方面，通过观摩生命教 育、完全教育、心理教育、社会生活教育、伦理 育课堂，帮助学生在教育实习期间开展生命教育 道德教育、价值观和人生教育、人体生理知识教 主题课程，使师范生从生命教育的理念走向生命 育等方面，是一门综合性的课程。 教育的实践。 (二)人文性 (四)平等性 生命教育是教育“以人为本”的重要体现， 智慧一发生，平等容易至。不一样不等于不 它在最低层面上是认识生命，保护生命，但在高 平等，完全一样也不等于平等，差异和平等完全 级层面上是享受生命，优化生命，激扬生命，完 可以并行不悖。③在具有智慧和实践智慧的课堂 善生命。有感于现实生活中生命的戕害和生命意 上，“人人平等”是无言的法律，畅行无阻。这 义的空缺而设置的生命教育课程，必定以善待生 里的平等不是有条件的平等，而是无条件的平 命，悦纳生命，关怀生命，超越生命为基本的价 等，即可以无视任何差异的绝对平等。老师和学 作者简介：李宁，1986年生，女，北京顺义人，清华大学附属小学语文教师，硕士，研究方向为生命教育与德育。 ①httpt{|㈣．gov．cn／irzg／2010--07／29／content一1667143．htm． ②《大学生生命教育论》：选自《首届“海峡两岸大学生命教育高峰论坛”论文集》’北京：中国广播电视出版社，2010年版，第188