1789年—1814年的法国（一）middot;教案示例之二.docVIP

1789年—1814年的法国（一）·教案示例之二 教案示例之二 第17课 1789年～1814年的法国（一） 教材分析 　　关于1789年～1814年的法国，教材是通过第17、18两课分别予以介绍的。本课则侧重讲述资产阶级革命以前的法国社会状况、革命的爆发以及推翻君主统治的过程。18世纪，处在波旁王朝专制统治下的法国，政治、经济、社会的衰败现象日益显露，各种矛盾急剧尖锐，封建制度已经面临严重的危机。法国到了上层不能照旧统治，下层不愿照旧生活下去的地步。1789年7月14日，巴黎人民首次发动起义，向着封建统治的堡垒发起猛攻，法国资产阶级革命由此爆发。资产阶级在掌握政权后，通过制宪会议颁布了《人权宣言》，明确提出了反对君主专制和封建等级制度的进步要求，成为法国革命史上的重要文件。面对法国革命，欧洲的一些封建君主十分害怕，积极组织干涉军绞杀革命；路易十六等更是仇视和反对革命，积极进行宫廷叛卖活动。在祖国处在危急之时，巴黎人民第二次武装起义，终于推翻了君主统治，此后又击退外来干涉军，以自己的力量挽救了革命。使法国大革命不断推向深入。 教学目的 　　1．基础知识：启蒙思想家的学说；波旁王朝的专制统治和等级制度；财政危机；三级会议的召开；巴黎人民攻占巴士底狱；《人权宣言》；革命战争；巴黎人民第二次起义；瓦尔密大捷。 　　2．思想教育：①通过对革命前法国社会状况的分析，使学生认识到资本主义经济的发展、启蒙思想的传播必然同腐朽的封建专制制度发生尖锐矛盾，法国革命的爆发是其必然结果。②通过巴黎人民在革命中的作用的讲述，使学生认识到广大劳动人民是革命的主力和推动者。 　　3．能力培养：①通过引导学生对法国革命前启蒙思想、经济、政治、阶级关系等几方面的分析，培养学生运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的观点把握历史发展规律的能力。②通过对资产阶级当权时的反封建措施的分析，培养学生学会历史地、辩证地、阶级地看待历史问题的能力。 教学重点和难点 　　重点：法国革命前的社会状况；第三等级对革命的发动和推动；《人权宣言》。 　　难点：法国革命的必然性。 教学方法 以讲为主的综合教学法。 教学过程 　　（导入新课）提问：美国独立战争的胜利产生了什么影响？（学生回答后，教师指出）在美国独立战争的推动下，欧洲大陆上的主要国家——法国也随之爆发了资产阶级革命，它扫荡了法国的封建势力，震撼了欧洲大陆的封建统治。那末，这场革命为什么会爆发和怎样爆发的？革命如何向前推进终于推翻波旁王朝的？这就是我们今天要学习的内容。 　　一、革命前夕的法国（板书） 　　1．启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭（板书） 　　法国是欧洲大陆上的重要国家。（交待843年形成的法兰西及18世纪以前的社会状况）到了18世纪，法国的封建制度日益显露出衰败现象，于是在思想界出现了反对封建统治的进步思想，并涌现出一些伟大的启蒙思想家，如伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。（学生看课本伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的插图，介绍其生平）他们脱去宗教外衣的掩盖，直接在政治领域向封建专制制度和封建教会发起冲击。针对法国封建专制制度，他们提出“自由”的口号；（解释课本上孟德斯鸠关于自由的引语）针对封建等级制度，他们提出“平等”的口号；针对封建精神支柱，他们激烈反对天主教会。在他们的观点中，批判了封建专制制度，阐发了资产阶级的政治主张。特别是孟德斯鸠的《论法的精神》一书，提出了著名的三权（立法权、行政权、司法权）分立理论，成为许多国家资产阶级宪法的理论基础。（以美国1787年宪法为例说明）上述三位启蒙思想家的学说为法国资产阶级革命作了思想动员，在当时是有进步意义的。它的广泛、深入的传播，贯彻革命始终。可以这样说，假如没有这些伟大的启蒙思想家，也就不会有法国革命。 　　2．封建专制制度阻碍资本主义的发展（板书） 　　法国是一个封建的农业国。但是，18世纪以来，法国封建社会内部的资本主义经济有了很大的发展。（请学生自读课本上对工业的描述，帮助学生了解法国资本主义工业比较发达的状况。）然而，在波旁王朝的专制统治下，国内关卡林立，法律混乱，大大妨碍了贸易和交流，资本主义的发展大受阻碍。事实证明，封建制度像枷锁一样严重束缚了资本主义的发展。 　　3．封建等级制度森严和阶级对立严重（板书） 　　法国社会等级森严，社会成员分为三个等级。（用投影打出《法国革命前夕阶级关系》的图示进行讲解）在三个等级中，前两个等级是特权等级，占有广大土地，享有优厚待遇，他们有特权，不纳税，是社会的寄生虫。第三等级负担着纳税和其它一切义务，但没有任何政治权利，是最受剥削和压迫的。（引导学生观察《负担沉重的农民》插图，进行解说。）这一等级中的资产阶级虽拥有财富，却缺乏政治权利，他们强烈要求获取和他们经济地位相适应的政治权利和平等参政的自由权利，他们成为即将到来的大革命中