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普通高校体育理论教学特色分析 口高 峰 宋 宁 摘要：网络务件下普通高技体育理论课教学应充 作为非体育专业的学生．他们学习体育不是以今后指导 分依靠现代信息技术提供的教与学的技术平台，提高学 他人为目的的，只是掌握自己锻炼的方法及理论。如何根 生探索、协作的学习能力。使他们学会通过多种途径获取 据自身情况制定运动处方等这一类的问题．随着锻炼者 体育与健康知识的方法。 的身体状况、年龄不同其处方也会随之改变。 关键词：体育运动、教学方法、计算机辅助教学 2．重视安全知识的学习，加强学生动手能力的培养。 在教学中。如果只采用一般常识性的讲解．学生印象不 一、普通高校体育理论课教学的现状 深．动手能力差。建议加强运动损伤的知识的教学，要求 随着学校体育教育的不断深化．普通高校体育理论 了解常见运动损伤发生的原因．再利用课堂教学教会学 课教学得到相应加强。然而。长期以来体育理论教法单 生一些基本的急救措施，由学生自行分组，协作完成，每 调．教师在教学中常常按教课书中的结构、段落系统逐一 个学生必须参与。使学生对安全和不安全的运动行为能 单向宣讲。填鸭式的灌输知识，生搬硬套，教与学脱节。学 做出区分和评价．进而在运动中注意运动安全。学期结柬 与用分家．虽然教师尽心宣讲却引不起学生的共鸣。虽 时．每组学生分组抽签进行急救知识的考试。被考试的学 然，一些教师已采用了课件制作．幻灯片作为教学手段， 生必须与他人合作完成任务。这样学生在今后的锻炼中 但“满堂灌”的现象仍较为普遍。非体育专业的学生有别 遇到紧急问题。就能先进行急救处理。以免造成更重的剖 于体育专业的学生．体育专业的学生毕业后，所从事的工 伤。 作要求他们有较强的理论知识来作支撑。所以。他们必须 3．重视在实践课中对擘生进行理论知识的渗透。普通 系统的学习体育理论知识。而非体育专业的学生所掌握 高校的学生不同于体育专业的学生．要求他们全面地、系 的应该是能指导自己参加体育锻炼的知识．同时提高对 统地掌握某项运动的理论知识是不现实的．也是不必要 体育运动的欣赏能力．懂得在体育运动中特殊情况下的 的。但是学生必须了解或掌握选项课的常识。因此，可采 应变能力。通过学习体育理论指导身体锻炼，解决锻炼中 用在实践课中穿插理论知识的讲解，在技术教学时，应介 存在的相关问题．掌握丰富运动保健及运动竞赛、评论等 绍其发展过程，基础知识。 体育知识。薅耳前体育理论教学对学生现存问题涉及不 4．注重课件的开发。提高学生的体育欣赏水乎。由于 多，联系不够。针对性不强，属纯理论教材的内容较多。学 现代社会物质文明和精神文明的高度发展．人们的业余 生对此理论教材兴趣不大。 生活越来越丰富．对业余生活质量的要求也越来越高。欣 二、普通高校体育理论课教学改革的对策 赏体育比赛、体育表演成为人们调剂业余生活的重要内 1．利用网络资源．转变“填鸭式”教学方式。网络技术 容。无论是什么比赛．运动员的技术和战术是构成比赛的 正改变着千百年来以教师讲授、课堂灌输为基础，劳动强 核心．也是欣赏体育的主题。如果对相关的知识了解甚 度大．效率低的传统的教学模式，教学材料已不再局限于 少．那么就无法激起学生对体育的欣赏兴趣。因此，体育 书本上的文字和图形．电子教科书、多媒体课件、网上教 欣赏应是体育理论课教学的一个重点。 学节目、卫星节目等等多种形式的教学材料。随着计算机