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根据新课程 设计高 中数学作业 季顺华 (大丰市新丰中学，江苏大丰224100) 摘要：现行课程计划改革的总体目标是全面实施素质 教育改革的重要组成部分。 教育，构建一个开放的、充满生机的有中国特色社会主义基础 2．1作业的类型 教育课程体系。中学数学新课标要求是要有现实意义。要有 2．1．1巩同性作业。通过这一类作业的练习使学生掌握数 趣，要有利于学生自主地学习。所以中学数学作业要求也应与 学知识。掌握数学活动技能，逐步使学生的数学活动技能达到 时俱进，符合时代步伐。本文就作业的特点与形式、布置方案、 自动化。 栓查及落实等对整个数学教学方法的实施的影响提出见解。 2．1．2研究性作业。是一种全新的、开放的作业。研究性课 关键词：数学教学作业特点与形式布置方案设计 题的提出往往是学生在教师的引导、启发下确定。或直接由学 生独立提出的，而完成研究通常可以由学生独自进行，也可以 现行课程计划改革的总体目标是全面实施素质教育．构 由若干个学生在教师的指导下发挥团队力量合作进行。学生通 建一个开放的、充满生机的有中国特色社会主义基础教育课 过研究会善于发现问题、懈决问题，提高他们的数学学习能力。 程体系。中学数学新课标要求是要有现实意义，要有趣，要有 2．2建立高中数学作业的结构模式 利于学生自主地学习。所以中学数学作业要求也应与时俱进． 高中数学作业布置要有实效性，因知识点而异，还要因人 符合时代步伐。下面就作业的形式、布置方案、检查及落实等 而异。我们提出以下作业模型。 对整个数学教学方法的实施的影响谈谈一些看法。 2．2．1自主作业模型。学生在规定的范围内作出适当的要 1．高中数学作业的特点与形式 求，自己决定教师所要求的题型，选择适当的题量．以巩固知 高中数学作业的完成情况直接反映学生学习数学的能 识点。这种作业要求放宽，学生的自我意识增强．能形成良好 力，因此，对高中数学作业具有较高的要求。它有以下的特点： 的自主学习的习惯。 首先是高中数学的高度抽象性。高中数学有其本身的专业特 2．2．2分层作业模型。班级授课制下学生的学习结果不会 点，因为高中数学的知识结构具有高度的概括抽象性．有些知 整齐划一，所以教师在布置作业时可把题目分成两类：基本题 识与实际应用毫无联系。所以作业形式只能用高度抽象的数 与较高题，使每一个学生都能达到一定的水平。这样做有利于 学语言来解决，所以高度抽象是高中数学的一个难点。其次是 学生在学习过程中学会自主选择作业。根据分层次要求，有利 高中数学具有强力的严谨性。数学中推理体系是一个演绎推 于形成互帮互助的学习风气。提高学生完成作业的主动性和 理过程，所以作业中论证推理必须具备很强的严谨性。最后是 积极性。 高中数学作业的密集性。因为数学作为一门文化基础课。每天 2．2．3自我归纳编题模型。在每一章节结束时要求每个学 都要接受新的知识点，每节课上都有新的质疑．课后留下许多 生完整归纳本章节的知识点体系。结合大纲要求编写本章节 必须解决的问题在作业中体现出来，所以说，天天有作业。 的过关测试题并提供答案。同学之间相互测评．教师认真审查 高中数学作业就其形式上．按反馈形式可分为课堂练习 批注。这种作业使学生通过担当评价者的角色，参与了对作业 与课后作业，按学习层次可分为预习作业、练习作业、巩固作 设计和完成结果的评价，提高了他们的自我价值感。 业、复习作业、单元检测作业、章节总结作业．按时序可分为即 2．2．4探索研究性作业模型