《心电图诊断学》视图直观加问题驱动教学法实践初探.docVIP

《心电图诊断学》视图直观加问题驱动教学法实践初探 刘 伟，肖智谦，邱琼华 （北海市卫生学校，广西 北海 536000） 关键词：心电图诊断；直观教学法；问题驱动教学法 心电图图形的产生基于心电活动的连续性变化，对于从事专业研究的专家来说，心电活动无疑是研究的基础；但对于从事临床一线工作的医务人员来说，他们只需要能迅速判断异常心电图，并不在意它如何产生。在正确连接导联线的前提下，不同个体心电图图形变化的产生原理是一致的，大多数临床工作者仅凭经验就能对常见的心电图作出判断。对于只有初中起点文化程度的中职学生来说，让他们在有限的课时内学习用心电生理和心电向量解析心电图，显然不可能达到目的，甚至由于过深过难而影响他们的学习兴趣。据此，笔者在《心电图诊断学》教学过程中，探索性设计了简单的解析原理，采用了视图直观加问题驱动教学法，收到了较好的教学效果，现将该教法的应用过程和教学效果分析总结如下。 1 《心电图诊断学》视图直观加问题驱动教学法的教学原理设计和实例展示 1.1教学原理设计 ①心脏好像一台小小的发电机，其激动产生的电流可扩布到体表，可用特殊的机器把它记录下来，这个机器叫心电描记仪，也就是心电图机。②正常心脏激动的起源——窦房结在心脏的右上方，传导方向是窦房结→心房→房室交界→心室，左心室在左下方，最后完成激动，故额面综合激动传导方向自右上指向左下。③探查电极（实为已设计好的心