可贵的沉默(第一课时)教学设计.docVIP

《可贵的沉默》教学设计 中山市小榄镇绩东一小学 何丽文 一、教学分析： 《可贵的沉默》是三年级下册第五单元的第一篇精读课文。这篇课文文字朴实，感情细腻，课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。 二、教学目标： 知识与能力目标 1、认识14个生字，会写“顾、迅速、享”四个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、大概了解课文内容。 过程与方法目标 1、通过多种形式的读，随文识字，写好生字。 2、通过“找找、读读、演演”的方法，读中感悟，读中巩固识字。 情感态度价值观目标 培养阅读兴趣；激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望。 三、教学重点 1、认识14个生字，会写“顾、迅速、享”四个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 难点：大概了解课文内容。 四、教法学法 学生是学习的主体，教师是整个教学活动的引导者、组织者与合作者。根据本课教材的特点和学生的知识储备及认知规律，我采用的教学方法：随文识字；激趣工整写字。 五、教学过程 第一课时 教学目标： 初读课文，读准字音，读通句子，随文认识14个生字，会写4个生字。 环节设计： （一）、谈话导入，揭示课题 1、同学们，爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？“知道的、祝贺的” 请举手！把手举高，老师要点数了你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日的，请举手！同学们，有一位老师也向他的学生提出了同样的问题，当问到这里时，他的学生沉默了。教师板书：沉默 知道今天我们要学习那一课吗？为什么是可贵的沉默呢？设计意图：使学生对课文内容有一个初步了解。】【设计意图：入情入境，让学生同课文的主人公一起感受情感的变化历程。对学文产生浓厚的兴趣。在提问题中，激发学生带问题学习课文内容。】【设计意图：】【循序渐进，创设生动灵活的识字氛围，解决读的问题，为学文扫清障碍】 设计意图：通过两幅插图的强烈对比，让学生体会孩子们为什么沉默，进一步理解孩子们的心理变化，什么是“极为珍贵的东西”为什么说沉默是“可贵的”。 【设计意图：