名师写作指导第三讲飞跃课堂.docVIP

第三讲 飞跃课堂 导　　写 ??? 课堂是一个神奇的地方。??? 因为：??? 课堂是文化承传的圣地，??? 课堂是知识播种的殿堂，??? 课堂是才能生长的沃土，??? 课堂是托起太阳的海洋。??? 总之，课堂是梦的故乡。学子在老师的培育下，生梦—践梦—圆梦。国家在一代代学子的梦中强大，人类在文化的接力梦中进步。??? 所以：??? 未能进入课堂者，无论是因为年幼，还是因为耽误，或是因为错过，都会在梦中向往课堂，羡慕从课堂出来的人。终生不入者，则会为之抱憾终生。??? 正在亲历课堂者，无论是小学，还是中学，或是大学，在享受课堂的同时，总会有这样那样的不知足，会憧憬更美好的课程、课堂。??? 已经走出课堂者，无论是平凡，还是伟大，也不管是短暂，还是久长，总会自觉不自觉地想起课堂，想起老师，并为之魂牵梦绕。??? 经营课堂者，无论是初上讲台，还是将别讲台，或是半路上讲台，都会在越教越不会教的自励中思考着变革，有着做不完的课堂梦。??? 管理课堂者，无论是校长，还是各级领导，或是专家学者，凡是负责任的，无论哪朝哪代哪国哪邦，无不立足科教兴国，擘画课堂，寻求教育的理念、制度、科目乃至方式、方法的整体适应性，延续着教育强国之梦。??? 由此，围绕着教育这个大话题，“飞越课堂”就有了广阔空间，你可以尽情驰骋你的梦想，挥洒你的笔墨，施展你的才情。具体说来，有三个方面要把握好。 ??? 一、立足“课堂”，突出“飞越”??? 综上所述，“课堂”是一个集合概念，实为教育的代名词，或者说是教育的视窗、教育的落脚点、教育的着力点、教育的生长点。写作时一定要注意落在与课堂相关的教育上，但又不能仅仅局限在狭义的“课堂”学习上。“课堂”只是表象，个中透出的理想信念、理念价值、智慧情趣、文化艺术等精神性的东西，才是课堂的灵魂、课堂的真谛。停留在现象描述上，那不是本文要写的课堂。课堂是时代的标杆，与时俱进，使课堂永远流淌着鲜活之水，这是本文构思时必须突出的东西。“飞越”是一个文学化的描述，其真谛在于超越课堂现实，放飞自己的畅想（包括想象、联想）与情怀（包括理想、企盼），以梦的方式展现自己的独特视角、独到发现、独立思考、独创情景，展示自己的才情。也就是说，本文重在考查我们身在课堂，有无观察教育、思考教育、设计教育的意识和独立智慧、独立精神，亦即综合素质。梦的超现实色彩，其实是理想色彩，其根在现实，文章须立足现实的某一缺憾，以自己的理想愿景，呈现出自己的创造弥补。拘泥于现实的记录，或是感受，再充实生动，那也没有“飞越”，重心自然不当，主题当然不明。实切虚出，以虚（梦想）写实（期盼），应是本文的一个特色。??? 二、小入大出，生活化呈现??? “课堂”又是具体的，尤其是课堂风景线的呈现、课堂人物的素描、课堂情怀的寄托，须靠点滴的事实说话，须用细微的形象表达。比如，课堂情境的一起一落、课程教材的一环一节、课堂人物的一颦一笑、课堂点拨的一招一式、课堂问题的一得一见、科目设置的一点一滴、体制改革的一计一策、教育理想的一叶一花等等。涉及新课改的一些核心价值观，更需细微。例如以生为本，只有归位于学生的本色、本能、本性三个落脚点，才能真正落实。也就是说，梦是具体的。梦的尽头虽然宏大，但呈现必须是具体的画面。我们不妨回忆一下学习马丁·路德·金的《我有一个梦想》时的思路：??? 梦的目标宏大缥缈：??? 追求自由、平等的伟大理想。??? 梦的呈现由远及近，细微生活化地展现：??? 为什么要追求自由、平等的理想？??? 因为宪法虽赋予了，却一直没有兑现，再拖延，有大患。??? 怎样去追求自由、平等的理想？??? 要用理性的姿态、文明的方式，摒弃鲁莽乱来。??? 自由、平等的愿景就在眼前：??? 地位平等——奴隶主的儿子与奴隶的儿子在一起。??? 地域平等——落后地区与发达地区都展现笑颜。??? 种族平等——黑人与白人和睦相处共携手。??? 生活化的再现，细微温馨，容易入情入理，写出诗情画意，富有梦的魅力。切忌停留在喊口号、贴标签的空洞表达上。 ??? 三、形式多样，扬长避短??? 飞越课堂形式多样。??? 就取材而言，可从教育体制上放飞梦想，可从科目设置上放飞梦想，可从课堂魅力上放飞梦想，可从课堂问题思考上放飞梦想……古今中外任飞翔。??? 就体裁而言，可以用议论形式建构你的梦想，可以用小小说形式描摹你的梦想，可以用散文形式呈现你的梦想……多种文体任选择。??? 就表现而言，可层层说理，借严密的逻辑力量服人；可融情于叙，借情感的力量动人；可描绘画面，借助排比、比拟、反复等修辞手法和短句的力量，汪洋恣肆，尽情挥洒。??? 无论选择什么形式，都要扬长避短。选最熟悉的写，选最有感触的发；选最擅长的文体，选最娴熟的技法，选最