第一节基因控制生物的性状(示范课).docVIP

第一节 基因控制生物的性状第一课时 一．教学目标： 1、知识与技能： 举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 能够判断不同种性状和相对性状。 举例说出生物的性状是由基因控制的。 2、过程与方法： 通过观察分析图片资料、文字资料及实验资料，自己归纳得出什么是性状、相对性状，并得出基因控制性状的结论。 3、情感态度与价值观： 关注转基因技术给人类带来的影响。 二 教学重点和难点： 1、区分性状和相对性状的概念并列举实例。 2、分析转基因鼠的研制过程，总结出生物的性状是由基因控制的。 三 教学用时:两个课时 四.教学准备： （1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成ppt文件。 （2）和学生内容顺序一样的性状调查表。转基因鼠实验过程的投影片。 （3）转基因作物、动物、食品等资料。 五.教学过程 [情景导入] 师：同学们，请看ppt，ppt上面的这两个人，他们是？ 学生：成龙、房祖名。 师：单从外貌上看，他们给你最深的印象是？ 生：他们长的特别像。 师：成龙是房祖名的爸爸，属于亲代，房祖名属于子代，这幅图片揭示了亲代和子代间的相似性，像这样，亲代和子代间的相似性称为遗传，例如金丝猴的后代还是金丝猴，梅花鹿的后代还是梅花鹿。 房祖名长得特别像他爸爸，但是生活中，并不是每个孩子都长得像自己的父母，同学们请看这组照片，照片上的人是？ 师：王菲和李亚鹏是夫妻，他们的宝贝女儿李嫣和父母最大的不同是？ 生： 师：这揭示了亲代和子代之间的差异，那么若亲代相同，子代一定是一样的吗？那可不一定，例如猫妈妈生的几个猫宝宝，各自长的不一样，一个家庭中的两姐妹或者两兄弟之间也存在着相貌上的差异，这揭示了子代与子代之间的差异，像这样，亲代与子代以及子代与子代之间的差异就称为变异。下面，我们一起来看个视频。好，现在来热身一下，下列哪些属于遗传，哪些属于变异？ 【多媒体展示图片】： 种瓜得瓜,种豆得豆.（遗传）； 一猪生九仔,连母十个样。（变异）； 科学家把千年古莲子培育出莲花,这些莲花跟现代莲花有相同地方,又有差异.（遗传和变异）。 成年牛体细胞克隆出来的五头牛几乎一模一样。（遗传） 师：很好，同学们已经明白了什么是遗传、什么是变异，下面就请大家把课本翻到24页，让我们一起学习第二章——生物的遗传和变异。首先请大家把遗传和变异的概念勾画下来。生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的，而人们对遗传和变异的认识，是从性状开始的，那本节课我们先学习第一节：基因控制生物的性状（板书） 教师：看到这个课题，同学们心中产生了哪些疑问？ 学生：什么是性状？基因是如何控制生物的性状的？是否只有基因才能控制生物的性状？ 教师：这些问题都是遗传学中，比较经典的问题，有的问题，本节课中我们还不能解决，但是接下来的学习中，都会涉及到，今天我们首先解决第一个问题，什么是性状？ 课本上提供了很多关于性状的例子，例如豌豆的圆粒与皱粒、番茄的红果与黄果，从分类上来说，豌豆和番茄属于？圆和皱是对豌豆什么的描述？以上是植物方面关于性状的例子，接下来，我们来看看动物身上的性状。例如鸡的玫瑰冠和单冠是对鸡的哪方面特征的描述？动植物普遍存在各种性状，那么人类身上又有哪些性状呢？同学们，能否举出一些例子？ 师：很好，下面，我们做两个活动，第一个活动，同学们互相观察，看看下列的四个性状，哪些是你具备的，哪些是你不具备的？第二个任务，结合刚才观察的性状，回答下列问题。 第一个，同学们是如何发现上述性状的？ 第二个，仅凭肉眼的观察和简单的测量，就能知道生物所有的性状吗？ 第三个，什么叫做性状？尝试给性状下定义。 第四个，在生活中，同种生物的同一性状往往有不同的表现形式，大家能否举出相关的例子？ 好，给大家5分钟的时间和同桌完成上述两个活动，讨论好的同学请举手。 生： 师：评价学生的讨论，进行概括总结。 师： 师：在生活中，这样的例子很多，例如人类耳垂的有无、单双眼皮，有无酒窝、教材中提到的番茄的红果和黄果、豌豆的圆粒和皱粒，兔子的黑毛和白毛。 生： 师：很好，同学们很棒，下面我们就以番茄的红果和黄果为例，分析一下，首先，都是番茄，属于同种生物，红果和白果都描述的是？（果实的颜色，这是一种性状），红与白是果实颜色的不同表现形式。像这样，同种生物的同一性状的不同表现形式，我们就称为相对性状。请同学们在课本26页把这句话勾画下来，下面，我们做个简单的测试：下面的判断，哪些是正确的？ 同样是生长成熟的鱼，鲤鱼个体较大，鲫鱼的个体较小，这是相对形状。 桃的果实的表面，有的光滑，有的带毛。 李的果实表面是光滑的，而桃的果实表面，有的光滑，有的带有毛毛，它们相互间可称为相对性状。 猪的耳朵较大，人的耳朵很小。 金鱼有体色透明的和不透明的，这是相对性状。 下列各项中，属