第三章天气和气候多变的天气.docVIP

第三章 天气和气候 第一节 多变的天气 （第1课时） ※教学目标 知识目标 1.在生活中能正确使用天气与气候术语。 2.了解天气预报的制作过程。 3.学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。 能力目标 1.初步学会联系实际区别天气和气候。 2.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。 德育目标 1.通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。 2.通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。 ※教学重点 1.天气和气候术语的正确使用。 2.收看电视天气预报。 ※教学难点 风向标——风杆、风尾、风旗及风向。 ※教学方法 联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法。 ※课时安排 2课时 导入新课］ 天气与我们的生活息息相关，今天我们一起来学习与每个人密切相关的天气知识 板书 第三章 天气和气候 第一节 多变的天气 ［讲授新课］ 同学们想以想生活中常见的天气现象有哪些?大家看图片，说一说分别代表了哪种天气？ 板书 一、天气及其影响 板书１.天气的概念：天气指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况 根据我们所说的天气的概念，大家有没有注意到天气有一个非常重要的特点？ 板书2、天气的特点 板书（1）短时间 对于天气要如何学生议论分别进行描述呢？您能描述一下今天的天气状况吗？ 冷、热——气温 雨、雪、雹——降水 风、扬尘、沙尘暴——风 晴、阴、多云——云 雾、霜、露——雾 大家再想一想早上的天气和现在的一样吗? 板书（2）同一地方不同时刻，天气不同 清早，天气有点冷，而现在随着太阳的升起，气温越来越高，这说明了天气的另一个特点 板书（2）同一地方不同时刻，天气不同 我们国家有些俗语，如：“东边日出西边雨, 十里不同天”，这些俗语反映了怎样的天气状况? 这些俗语也概括出了天气又一个特点 板书（3）同一时间不同地方，天气不同 由此，我们总结出天气三个重要特点，其中2,3两个特点我们可以用一个词来概括：多变化 正因为天气有上述特点，因此，天气对我们的生活影响非常大 板书3、天气对人类的影响 请看课本Ｐ４３图３.２，完成活动２： 大家再来看几则材料，说出分别是对生活中哪方面的影响 思考：以下谚语或古诗说明天气什么特点？ 接下来，我们学习另一种和我们生活密切相关的自然现象 板书 二.气候 让学生阅读课本P57图3.22，对照A、B、C每幅景观照片，看看几位小朋友对当地的气候是怎样描述的。在他们描述中都有个共同点：时间长 说明描述气候时所关注的时间长，如某季、全年；而且要素少，一般只讲气温和降水。 描述中所说的“一年”是指某一特定年？还是一般而言？一个地方的气候特征，是根据多年的长时期的大气状况总结出来的。由此而引导学生得出气候——是指一个地方多年的天气平均状况。 板书1、气候的概念：气候是指一个地方多年的大气平均状况。 板书2、气候的特点： （1）长时间 （2）少变化，稳定 大家参照图中对气候的描述，描述一下我们这的气候特点，想一想从记事以来，这种气候特点是不是年年如此呢？引导学生认识一个地方的气候具有一定的特征，不会在几年、几十年内有所改变。 投影展示比较表，小结天气和气候的区别与联系。 大家看黑板，判断以上描述的是气候还是天气？ 既然天气对我们生活影响很大很重要，，人们就非常关注未来的天气情况 板书 三、明天的天气怎么样 人们主要是通过天气预报来获得未来的天气情况，我们可以从哪些途径获取天气预报？天气预报是如何制作出来的呢？ 1.天气预报的制作过程 指导学生阅读课本P44图3.3“天气预报的制作过程”。从A至E，图文结合，让学生了解和认识天气预报是运用了许多先进设备，并由许多专业人员、许多单位共同参与制作的结果。 天气预报制作过程的主要环节：A.获取情报B.接收信息C.制作成图表D.得出结论E.电视播报 收看中央电视台的天气预报，并思考以下几个问题: 天气预报要说明一天内的什么情况？ 天气预报要说明一日内的阴晴、风、气温和降水的情况。 重点来看下风向：风向指的是风的来向，电视天气预报图中一般用带尾羽的箭头来表示风向风力 在中央电视台的天气预报中，都有卫星云图，卫星云图中能看到哪几种主要颜色,分别表示什么含义？ 2、卫星云图 你认识常见的天气符号吗？能分别说出它们的含义吗？ ［课堂小结］ 同学们，今天这节课，我们主要学习了两部分内容，一是天气和气候，天气是短时间内的大气状况，因而具有短期、多变的特点；气候是多年大气的平均状况，因而具有长期、少变的特点；天气是气候的基础，气候是天气的综合。在今后的生活中大家要正确地使用天气和气候术语。二是了解了天气预报的制作过程，至于天气预报的内容，我们怎