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第三章学习行为 * * 一、学习行为概念 学习行为是动物由经验得来的发生适应性改变的行为。 具体表现为：从前遇到过的情况，使动物对目前相同刺激发生行为反应的改变。这种改变可以是部分改变，也可以是完全改变，如重新建立起刺激——反应联系，或相反，原来对某一刺激有反应，学习后不再表现出反应。 二、学习行为的常见类型1、习 惯 化 当动物反复受到某种刺激而不伴随“强化” 所造成的某种反应的削弱或消失，就叫做习惯化。 强化是指某种刺激与反应之间相互联系的增强。如食物奖赏或解除痛苦是正强化，惩罚为负强化。 习惯化是放弃某种原有的反应，而不是获得什么新的反应。这种学习行为的适应意义在于动物放弃了对生活没有作用、没有适应价值的反应，以减少能量和时间的不必要浪费 2、经典的条件反射 经典的条件反射也称为巴甫洛夫条件反射：是指原本不能引起某一反应的中性刺激(或称为条件刺激)，经过一个“学习”过程，变为能够引起反应。这个“学习” 过程，就是把条件刺激与另一个原来就能引起反应的刺激(非条件刺激)同时给予，使它们彼此建立起联系。 例如，每次给狗喂食时先给以铃声，然后 立即给以食物。这样多次结合以后，当铃声一出现，狗的唾液腺就开始分泌，即铃声成为食物的信号。这种由铃声引起的反射性唾液分泌就是条件反射，而食物引起的反射性唾液分泌为非条件反射，铃声称为条件刺激，食物称为非条件刺激。 经典条件反射的本质 经典条件反射这种学习行为的本质：在非条件反射的基础上，建立起一种新的条件反射。条件反射建立以后，并不能无限期地保持，如果不偶尔给予强化，则反应就会越来越弱，甚至消失。 3、操作条件反射 操作条件反射又称为试错学习或称为工具性条件反射。 动物自发、随机地作出各种行为反应(先天具有的非条件反应)，其中的一种行为反应与某种刺激的联系被行为反应的结果所强化，结果这种反应就与某种刺激形成特殊的条件反射，其余的行为反应则由于没有得到强化而被放弃，这就叫做操作条件反射。 操作条件反射与经典条件反射的不同 操作条件反射与经典条件反射的不同：前者是行为在先，效果在后，行为的后果是行为与某种刺激发生联系的原因；经典条件反射则是刺激在先，行为在后，行为是刺激结果，对刺激的反应是既定的。此外，操作条件反射建立后，保持时间更短，只有在经常给予强化时，动物才会连续做出所需的动作。 4、模 仿 模仿也是一种学习行为，是一个动物模仿另一个动物，间接获得经验的学习行为。 5、印记学习 印记概念是由行为学方面的诺贝尔获奖者之一，著名奥地利生物学家劳伦兹(Lorenz，1933)提出来的。 印记是指动物在生命早期牢记某种一起生活的事物，该事物由此以后成为一种信号刺激的学习行为。这种学习行为只发生在出生后较短的时限内，但印记一经建立，非常牢固，并能影响成长后的若干行为。 例如：劳伦兹曾经饲养人工孵化出的灰雁，小灰雁出世后只让它们看到劳伦兹本人。于是劳伦兹就被印记成“母体”，劳伦兹走到哪儿，小灰雁也跟到哪儿；当小灰雁受惊时，也会朝着劳伦兹跑来。印记学习是一种迅速建立起来并具有长期效果的一种学习行为。 *