第十一章 大学生的自我意识及其完善.pptVIP

第十一章 大学生的自我意识及其完善 一、本章重点： 自我意识的含义； 自我意识的结构； 自我意识的发展； 自我意识的功能； 大学生自我意识的完善 二、本章的难点： 自我意识发展理论 第十一章 大学生的自我意识及其完善(学习要点) 第一节 自我意识概述 第二节 自我意识发展理论 第三节 大学生自我意识的完善 第十一章 大学生的自我意识及其完善第一节 自我意识概述 一、自我意识的含义 二、自我意识的结构 三、自我意识的发展 四、自我意识的功能 第十一章 大学生的自我意识及其完善第一节 自我意识概述 一、自我意识的涵义 自我意识就是一个人对自己的意识。自我意识就是主体的我（I）对客体我（Me）的意识。 自我意识是指个人对自己的意识，是对自己发生的动作或行为，采取的决定，逻辑推断、生活体验等的组织、调节与控制，使自己的整个心理活动系统作为一个能动的主体与周围现实发生相互作用。 第十一章 大学生的自我意识及其完善第一节 自我意识概述 二、自我意识的结构 自我认识、自我体验和自我调控。根据认知情感和意志的三种形式构成。 生理自我、社会自我和心理自我。通过自我评价和自我追求来实现。 现实自我、投射自我和理想自我。投射自我是个体想象中他人对自己的评价，以及由此产生而产生的自我感。 自我概念的构成 第十一章 大学生的自我意识及其完善第一节 自我意识概述 三、自我意识的发展 个体自我意识的发展 自我中心期 客观化时期 3岁到青春期。 主观化时期 从青春期到成年的大约10年时间，个体的自我意识趋于成熟，并逐步获得了心理自我。 大学生自我意识的发展过程 一、大学生自我意识的分化 自我意识的心理活动分为两个方面： 一是理想自我，它是根据主观的自我和主观感受的社会现实所希望自己未来成为什么样的人而达成的自我状态。也是“主体我”（I）。 二是现实的自我。它是指当前实际所达到的自我状态，即我现在是个什么样的人。也是“客体我”。 二、大学生自我意识的矛盾冲突与自我探究 以学习成才为中心的自我探究。 以社交活动为中心的自我探究。 以个人未来的前途与发展为中心的自我探究。 以自我的社会价值为中心的探究。 青年期自我意识总趋势的表现特点 要求更深入地了解自己和关心自己的成长。 自我评价的成熟与自我教育 自尊心的发展 人生观的形成使大学生在一定的知识系统与信念体系范围内，从自然、社会和人类历史发展的规律衡量各种问题，表明自己的观点和对人生意义的看法，因而使自我表现意识的发展提高到一个新的水平，并形成自己的比较稳定的结构系统。 第十一章 大学生的自我意识及其完善第一节 自我意识概述 三、大学生自我意识的统一 大学生自我意识的统一集中体现在理想自我和现实自我的统一上，统一的途径有三： 坚持理想自我，努力改善实现自我，使之逐步接近理想自我。 修正理想自我中某些不切实际的过高标准，使之与现实自我的潜能相符，并努力提高现实自我。 放弃理想自我，迁就现实自我。 自我意识的类型 自我意识的统一，既有可能出现积极的、正确的、有利于心理健康的统一；也有可能出现消极的、错误的、不利于心理健康的统一。具体表现为如下几种类型： 自我肯定型。 自我否定型。 自我矛盾型。 自我扩张型。 自我萎缩型。 自我意识的转化与稳定 第十一章 大学生的自我意识及其完善第二节 自我意识发展理论 一、埃里克森的自我意识理论 二、奥尔波特的自我意识理论 三、米德的自我意识理论 四、洛文格的自我意识理论 一、埃里克森的自我 意识理论 新精神分析理论的代表人物E.H.Erikson关于人格形成与发展的理论，实质上就是自我意识形成与发展的理论。他把个体自我意识的形成与发展划分为八个相互联系的阶段。 第一阶段：获得基本信任感而克服基本不信任感。 第二阶段：获得自主感而避免怀疑干预羞耻感 。 第三阶段：获得主动感而克服内疚感。 第四阶段：获得勤奋感而避免自卑感。 第五阶段：获得统一感而克服统一性混乱。 第六阶段：获得亲密感而避免孤独感。 第七阶段：获得创造力感而避免自我。 第八阶段：获得完美感而避免失望感。 埃里克森的自我发展阶段 二、奥尔波特的自我意识理论 Allport从人格发展的角度提出了自我意识的发展模式，从生理自我，到社会自我，最后发展到心理自我。 他认为，个体从出生到3岁这一阶段的自我意识，是以躯体为基础的生理自我。 从3岁到13、14岁，是社会自我阶段。个体通过在幼儿园的反映成人社会生活的游戏活动，扮演各种角色。 第十一章 大