2009曹清华积的变化规律.docVIP

积的变化规律 教学内容：p59—60信息窗4 教学目标： 结合具体情境，引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。 尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养学生初步的概况和表达能力，并会灵活运用积的变化规律。 通过探索活动，使学生体会事物与事物之间的密切联系，受到辩证思想的启蒙教育，培养合作意识。 教学重点： 探究并总结积的变化规律 教学难点： 自主思考，观察比较，举例验证归纳出积的变化规律，并灵活运用积的变化规律。 教学具： 实物投影仪、课件 教学过程 一、感悟扩大和缩小 出示课件（扩大 缩小） 师：同学们是不是很奇怪，今天的数学课怎么会出现两个词？ 学生回答 师：你能解释这两歌词的意思吗？ （指名一生答） 师：你能用扩大和缩小解释2和20的关系吗？ （生自由回答教师订正学生语言，扩大、缩小到原来的多少倍。） 师：同学们真棒！看来数学和语文有着密不可分的联系，我们都要好好的学习。 创设情景，导入新课。 1、出示课件 师：上周末，小红和她的同学去买笔记本。她们提出了哪些问题？ 学生回答。 师：会解决吗？在练习本上列式计算。 生自主解答。 指一名学生汇报教师板书并订正。 2、 师：你们是根据哪个数量关系来列式的 生：答（单价×数量=总价） 师：观察这4个算式，它们有什么特点？ 生说师板书 因数 另一个因数 积 不变 变 变 师：对，当一个因数不变，另一个因数和积是怎样变化的，积的变化有什么规律呢？这节课我们就来研究这个问题。 逐层探究，发现规律。 学生观察发现扩大的规律 师：从上往下观察用2、3、4、分别与1进行比较。看看它们的因数和积是怎样变化的？ 小组合作，用标一标，写一写的方法在作业纸上进行研究，开始。 生合作探究，教师巡视。 指名汇报，学生演示台展示。 师：通过这3次比较，你发现了什么？ 生答，师出示课件（一个因数不变，另一个因数扩大到原来的多少倍，积就扩大到原来的多少倍。） 学生自由读 发现缩小规律 师：从下往上观察，用1、2、3与4比较又会有什么发现？ 小组合作在作业纸上研究 指名汇报教师总结（出示课件）学生自由读。 总结规律 师：你能用一句话概括吗？ 生：答 师出示课件：一个因数不变，另一个因数扩大或缩小到原来的多少倍，积就扩大或缩小到原来的多少倍。学生自由读。 师板书课题：积的变化规律 验证规律 师板书：30×6=180，你能以这个算式为标准，说一个算式来验证积的变化规律吗？生举例。 然后学生自己举三个算式验证积的变化规律。 （指名学生汇报，投影订正） 巩固练习 师：通过验证，我们知道这个规律具有普遍性，下面我们就用这个规律解决一些数学问题。 出示第一组练习题： 5×14 7×200 50×14 7×20 500×14 7×2 出示第二组练习题： 24×2 8×7 24×4 80×70 24×8 800×700 学生独立完成，集体订正，说说怎样算的又对又快，对于最后一组的规律说一说。 全课小结 师：今天你有什么收获？掌握了什么学习方法？ 名师课堂观摩课教案 积的变化规律 济宁实验小学 曹清华 2009.04