2011～2012学年度高三地理教学计划2011.docVIP

2011～20学年度高三地理教学计划一、教学指导思想 高三地理教学要面向高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要把握高中毕业合格标准的水平考试与选拔性考试的区别和联系，要以培养学生的能力为主旨，全面考查学生所学课程的基础知识和基本技能的掌握程度。要求学生在理解的基础上牢固地掌握必要的基础知识、基本技能，对所学课程的内容能够融会贯通，理论联系实际，防止单纯机械记忆。把教学重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题和解决问题的方法与能力上。 ?二、教学要求 1．认真学习20《考试说明》，认真研究全国的高考题，以求我们的复习思路与高考命题新思路相符合。 ．认真上好复习课和试卷讲评课。复习课强调知识的迁移而不是简单的知识再现。注意综合复习的两条主线：一条是地理知识和能力的综合，一条是解题思路、方法和规律的综合。有意识地、有针对性地做好两条综合线的复习指导，引导学生把两条线加以整合，在头脑中形成一个运用知识分析问题、解决问题的网络。在试卷讲评课中，要有意识地引导学生自觉主动地识错、析错、改错，参与讲评试卷，这是提高复习效果的有效途径。要重视现代化教学手段的合理使用，以提高复习课和讲评课的效率，落实教学重点，突破教学难点。 ．专项复习综合复习，三个关键环节：第一，精心选编练习题，提高练习的针对性和有效性，注重落实；第二，认真实施练习，克服练习的盲目性和随意性；第三，重视讲评练习，举一反三，事半功倍。 ．在复习过程中要注意分层教学，特别注意对学生复习方式方法的指导，把不同层次的学生在复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学年一切教学工作的出发点和终结点。合理控制练习题的难度，要根据不同层次学生的要求和学生现阶段复习的水平，为他们提供（或指导他们选择）难度适宜的练习题。不要一味追求难题，也要避免反复做过易的题目，要强化中等难度题的训练。 ．重视培养学生提取有用信息的能力，这是解题的关键。阅读题目的过程是对资料进行合乎逻辑的理性思考的过程，处理信息是这个过程的中心环节。教师要在复习过程中通过具体题目引导学生把握信息处理的三个层面：筛选提取，归纳组合，灵活运用。 ．要重视学生基本技能的培养与训练，如读图、绘制地形剖面图的能力等。 ．强化答题方法的训练，培养学生的逻辑思维能力、文字表达能力。这是学生考试中失分较多的地方。 ．要重视教材的使用，教材中的内容首先要深挖、讲透、落实。适当补充其它教学材料。处理好教材与教辅材料的关系。 ．在高三学年的最后阶段，在提升知识与能力水平、掌握解题思路与方法的同时，还应对学生进行答卷注意事项、合理分配时间、调整心理状态等方面的指导，使学生全方位有准备地、充满自信地迎接高考。 三、各阶段复习安排及目标要求 高三全学年的复习工作分为六个阶段： 第一学期： 第一阶段：第一学期开学——第一学期期中 教学内容： 继续落实区域地理，完成地图与自然地理的复习工作 目标要求： 1、强调对基本原理、基本规律的理解和运用。通过教学要使学生了解并掌握地理环境的结构、构成地理环境各要素的性质、特点、分布和运动规律，以及各要素的相互联系和相互制约。同时也要掌握地理环境各要素的区域差异，明确人类的生产活动是如何影响环境的。这是正确认识人地关系的基础。 2、教学中要依据《考试说明》和《教学大纲》，深入钻研教材，把握知识结构。明确各个知识点的教学目标、层次要求及其在整个知识体系中的地位。并按照知识结构组织和安排好每节课的教学内容。 第二阶段：第一学期期中——第一学期期末 教学内容：人文地理 目标要求： 1、从人类和地理环境的关系着眼，明确人类活动对自然环境的影响、相应人文环境的形成和特点；了解人类活动与环境相互作用产生的重大问题，认识人类与环境协调发展的重大意义及实施途径。使学生树立正确的人口观、资源观、环境观，深入理解可持续发展的概念。学会正确运用人文地理的基本原理分析和解决问题。 2、根据知识的内在联系，整合两本书的教学内容，避免重复和知识割裂。例如：关于“城市”的内容应整合在一起讲。 ?第二学期： 第三阶段：第二学期第一周至第周 教学内容：区域地理目标要求： 1、学会运用对比法、综合分析法分析评价区域地理特征，掌握区域分析的思路和方法。 2、整合初、高中教材，提高复习效率。整合教材的依据是《考试说明》，根据知识的内在联系进行整合。整合教材的过程中要突出地理主干知识和主干思维方式的整合 3、突出微观区域的空间定位，建立区域空间概念。首先要学会利用经、纬线确定区域范围位置和重要地理事物的位置；其次要学会根据区域特征，判断区域。 4、地图是地理学科的基础语言，要充分利用地图进行区域地理复习，突显地理学科特色。 第四阶段：第二学期第四周至第六周前后（一模前） 教学内容：专题复习 目标要求： 1、本阶段以专题复习为主，综合练习