团体辅导在大学生心理健康教育课程中运用的实证研究.pdfVIP

2011 年1 月 湖南师范大学教育科学学报 Vol. 10 No. 1 第10 卷 第1 期 Journal of Educational Science of Hunan Normal University Jan. ，2011 团体辅导在大学生心理健康教育课程中 运用的实证研究 1 2 邱小艳 ，唐 君 （1. 湖南科技学院教育系，湖南永州 425100 ；2. 湖南科技学院学工部，湖南 永州 425100） 摘 要：采用实验的方式考查团体辅导在大学生心理健康教育课程中应用的有效性，结果表明：与传统的心理专题讲座相 比，团体辅导在提升大学生心理健康水平、优化大学生心理素质方面更有效；团体辅导比心理讲座与团体辅导相结合的方式效 果更好，但在条件不具备的情况下，心理讲座与团体辅导相结合也不失为一种好方式。 关键词：团体辅导；大学生；心理健康教育课程 中图分类号：B849 文献标识码：A 文章编号：1671-6124 （2011）01-0115-03 一、前 言 二、研究方法 开设大学生心理健康课程是提高大学生心理健康水平， 1. 对象 优化大学生心理素质的重要途径。 采取随机整群抽样方法，从我校大一新生中抽取3 个班， 遗憾的是，综观现有关于心理健康教育课程的研究，对课 分成2 个实验班和1 个对照班。实验1 班48 人，实验2 班56 程设置、内容体系探讨较多，而真正探讨教学方式，进行教学 人，对照班55 人。每个班男女人数比例大致均等。 改革的研究较少；思辨和描述性的研究居多，进行实证和干预 2. 程序 性研究的少。 先采用症状自评量表（SCL-90）对学生的心理状况进行 团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式。它 集体前测。之后实验1 班的学生在团体辅导室接受为期15 次 通过团体内的人际交互作用，促进个体在交往中通过观察、学 的团体心理辅导，每次80~90 分钟；实验2 班的学生采用专题 习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整与改善与他人 讲座与团体辅导相结合的方式；对照班则不设任何活动，以心 的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应行为的 理讲座的方式进行。3 个班的学时均为30 学时，学期末再用 过程。研究表明，团体辅导对提高大学生的自信心、改善人际 SCL-90 对3 个班的学生进行后测，并结合自编的教学测评表 ［1~3］ 关系、改善情绪、优化心理素质具有重要作用 。我们以实 对教学效果进行测评，团体辅导班还增设了团体气氛自评表。 证的方式，将团体辅导的理念和技术应用到心理健康教育课 3. 活动实施 程中，以期为大学生的心理健康教育开辟新途径，促进高校心 围绕自我意识、新生适应、人际交往、情绪调控、挫折应对 理健康教育课程的改革和发展。 5 个专题进行。实验1 班主要运用热身活动、团体活动、分组 我校从2005 年开始在大一新生中开设大学生心理健康 讨论、角色扮演、行为训练等技术进行团体辅导；实验2 班则 教育课程。之前由于师资和设备的限制，采用大班教学，每班 每个专题中根据课程内容需要开展1~2 次的团体活动，如20 几百人，以专题讲座的方式进行，收效很不理想。但单纯的团 个我是谁、天生我才、换位置练习、信任之旅、图画接力赛、情 体辅导方式对人力、物力等各方面都提出了更高的要求，实施 绪表演、成长五步曲等。 起来也困难重重。因此，我们试图将团体心理辅导的原理和技 4. 数据处理 术应用到课堂教学中，以实验的方式考查不同教学方式的教 采用SPSS13.0 对所有数据进行处理。