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当代教育论坛 年第 期 2008 1 世界主要国家的阅读理念及其教学模式比较 张良田 (湖南师范大学文学院教授) 摘 要 本文介绍了几个主要国家的阅读理念及其教学行为 :英国的 “古典型”、美国的 “现 [ ] 代型”、日本的 “混合型”、中国的 “经典型”。并将它们进行比较,以期广大语文教学工作者从中得 到启发或做有益的借鉴。 关键词 “英、美、日、中”阅读理念教学模式 比较 [ ] 阅读,是有文字记载以来人类各民族共享的、持 一、英国的 “古典型”阅读理念及其教学模式 续时间最长久的、最价廉物美的情趣性活动。通过阅 英国是一个具有深厚文化底蕴的国家,浓郁的海 读,人们可以了解各种社会与 自然的情况,可以感知 洋文化氛围和强烈的民族独立性成就了全民 “从阅读 各种复杂的心灵与现象,可以完成各种类型的交际活 走向高贵”的阅读理念。千百年来,勤于读书、看报, 112 动,也可以品味各种各样的人生体验与发现,甚至可 养成良好的阅读习惯,成了英国文化的鲜明特色。 以借此打发孤独寂寞的闲暇时光。对个人而言,阅读 在英国人看来,阅读是人类社会认知世界的最基 既是生活 的拐杖,也是工作 的帮手,还是消遣 的 良 本方法。它可 以提供各种有助于生存和发展的信息, 伴 ;对社会而言,阅读既是人际交往的手段,也是信 逐步引导人们走向理性的世界。它可以将一个个蒙昧 息沟通的桥梁,还是知识传承的方式 ;对 国家而言, 少年转变成高雅绅士,也可以将一个个无知少女调试 阅读既是民族和谐相处的润滑剂,也是国民素质焕发 为温婉淑女。所以,在英国,拥有一定规模的藏书是 的清醒剂,还是 国力整体提升 的强心剂 。可 以这样 高贵 的标志,也是身份 的象征, 同时还是 自豪的资 说,一个不会阅读的人,他的生命质量是低下的;一 本。从皇室成员,到贵族子弟,再到平民家庭,均形 个不爱阅读的民族,她的发展后劲是欠缺的;一个不 成 了 “凭 阅读赢社交, 以阅读为快乐,靠 阅读增涵 尚阅读 的国家,它的竞争实力是萎靡 的。正因为这 养,借阅读显尊贵”的阅读文化。这种文化,在英国 样,世界各国人民无不注重发展 自己的阅读兴趣,世 古已有之,难能可贵的是,时过境迁之后,今天他们 界各国政府也无不注重改善国家的阅读环境。联合国 依然完好流传着这种浓郁的 “古典型”理念。这样的 教科文组织发表的 《学会生存》 报告也明确提出:作 阅读理念,可以保证每个阅读者都能认真扎实地投入阅 为一个世界公民,最起码的受教育要求是让 自己学会 读,也可以保证每个阅读者通过阅读获得明显的长进。 听、说、读、写、算等五大本领,而其中排在第一位 英国的教育作为西式教育的源头,影响了欧美各 的要求又是通过接受阅读训练来提高自己的阅读水平。 国,以至于到今天他们的教育主张还成为了世界各国 世界各国的基础教育体系里,阅读训练都得到了 教育发展 的圭臬 。完备发达 的教育体系也为渗透其 最大程度的重视与关照。长久以来,各国都纷纷形成