一道高考试题 一番学生探究 一串教学感悟——一道高考数学试题的多视角开发利用.pdfVIP

第 3l卷第 3期 2012年 3月 数学教学研究 3l 一 道高考试题 一番学生探究 一串教学感悟 — — 一 道高考数学试题的多视角开发利用 黄学波 (广东省南雄市第一 中学 512400) 高考试题 ，是命题专家潜心研究、匠心独 味道 ，教与学价值极其有限． 运 、精心设计的试题精 品，具有很高 的练 习、 2 湖中投石 。激起阵阵涟漪 研究价值．近几年来，全国试题和部分省市 自 2．1 特殊联想一般 主命题更是让试题如串串珠玑，精彩纷呈，构 为了充分开发挖掘本题的练习和研究价 筑起一座丰厚的试题宝库．将高考试题恰当 值，笔者在平静的 “湖面”上投下一 “小石 地引入高中数学教与学，不仅可以激发学生 子”——作为一种很 自然的想法，善于研究的 的学习和研究兴趣 ，而且可以提升教学的有 同学应该思考 ：试题 中的结论具有一般性吗? 效性 ，这种做法 已成为广大数学教师教学研 即将z一4y换成z 一2py(pO)，结论 (I) 究的重要课题． 还成立吗? 下面是笔者与学生一起品尝一杯醇香醉 学生通过从结论到证法上移植 ，很快获 人的 “陈年老酒”——练习、研究、拓展一道高 得下面命题 1及证明． 考题的快乐 “旅程”． 命题 1 已知抛物线 37一2py(pO)的 1 品味试题 。感觉常规熟悉 焦点为F。A、B是抛物线上的两动点，且AF 一 次高三解析几何复习课上，笔者 出示 =．=lr秀(．=IO)，以A、B两点为切点分别作抛 了下面一道高考题供学生练习： 物线的切线，设其交点为M 证明：确 · (2006年全国 Ⅱ理 21)已知抛物线z。== 为定值． 4 的焦点为F，A、B是抛物线上的两动点， 证明 如图 1，由 ． 且A — F百(o)，过 A、B两点分别作抛 一 商 知，直线 AB过抛 物线的切线，设其交点为M． 物线 z 一2py的焦点 F (I)证 明 ·A百为定值 ； (o，卦设A( I)’B 、 (1I)设 △ABM 的面积 为 S，写 出 S一 (z2， )，则 -，’()的表达式 ，并求 s的最小值． 生解 ：(I)不难证得F ·A百一0，即 一 (z ，Y 一 )， 图 1 FM上AB．(Ⅱ)从略． 评析 这是一道解几、向量、函数、导数、不 商一(z,Y2一要)． 等式等众多高中数学主干知识突汇一体的综合 出蕊 ∥确 ，得 题，给人感觉其貌不扬，题面平和而熟悉． 若对本题的练 习和研究到此停止 ，本题 zt(z一号)一zz(一·号)一o， 就是一道常规练习题，似乎没有什么特别的 注意到z≠z2，化简得 z1z2=一 。． 万方数据 32 数学教学研究