对体育教育专业学生培养的几点认识.ppt

中小学有效体育课堂教学研究  葛永利 宁波市江东区徐戎二村56号 江东区教育局教研室 邮箱 jys-gyl@ 办公电话： 手机： 虚拟手机 660108 一、讲座主题 1、有效教学的理念 2、运用组织教法的有效策略（之三） 学习交流 审视热点 操作层面 解惑启思 阐玄机于数语， 探幽微于物宜（指事物的性质、道理、规律等） [类问题] 二、目标任务 1、结合当前教学（学科）“疑难问题”解决。[困惑] 2、新课程实施历程10年的反思（重新认识、思考、梳理、审视）。 3、实践需要（教学实际、专业规范、操作层面、基础东西）。 三、思想认识 1、关于教育研究问题（大、中、小范围三个层次,分为理论专家、学者，教研员、体育教师）[相对距离接近]。 2、如何审视现代体育教学（视野、角度）。 （1）坚持体育课程改革不动摇（健康、主体、兴趣、差异）； （2）体育课程改革必须把握体育学科性质(以身体练习为手段、以运动技能为载体、以学生发展为主线)； （3）体育教学改革必须遵循体育教学基本规律； （4）要处理体育教学改革中的几个重要关系(体育与健康、教与学、学会与会学、目标与内容、过程与结果、继承与创新)。 四、几点说明 1、中小学有效体育课堂教学的策略研究系列共有八个主题（是学科“疑难问题”解决丛书《体育课堂教学工作计划的编订与案例》后又一个团队协作、研究重点课题） 运用组织教法的有效策略（之三） [涉及有效体育课堂教学理念] 2、讲座内容结合实例，试图有新意，代表个人意见，谨作参考。 3、欢迎大家互动（提问），批评！ 4、因制作、普通话水平有限、 (请谅)。 五、关键词[思想力] “凡事预则立，不预则废”（预与立、形与实结合） “预设与生成无限接近”（达成目标与效果） (我们关注预设,不是否定生成的意义.而是反对拘泥于预设;我们提倡生成,也不是要摈弃预设.只是预设与生成和谐共创,才能保证教学的优质高效,演绎课堂的异彩纷呈) 有效体育课堂教学效果 体育高效课堂教学应贯彻新课程教学理念； 体育高效课堂教学应依据体育学科的特点； 体育高效课堂教学应遵循体育教学的规律； 体育高效课堂教学应确保学生的运动安全； 体育高效课堂教学应注重开发与利用课程资源； 体育高效课堂教学应注重运动技能教学； 体育高效课堂教学应关注学生的个体差异； 体育高效课堂教学应符合社会发展的需要。 促进学生发展的四个基本点 认知停靠点是解决学会问题； 情感激发点是解决想学问题； 思维展开点是解决会学问题； 心灵交流点是解决乐学问题； [学生发展观] 六、参考提示（提纲）[实例27] （一）教学组织实例 [7] （二）教学思路问题 [10] （三）技能点突破点 [2] （四）几种教学方法 [5] 参举：1、体育学法指导十二法式 2、体育导入方法 3、差异教学十二法 有效教学的理念 （一）有效的教学活动 是指教师遵循教学活动的规律，以尽可能少的时间、精力和物力的投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。 课堂教学的有效性：是在教学效果中体现出来的教师和学生共同活动引起学生身心素质变化并使之符合预定目的的特性。（孙亚玲 《课堂教学有效性标准研究》华东师范大学2004年度博士学位论文 第10页 ） 4、教学有效性的三重含义及其关系 教学效率 教学效果 教学效益 教学投入 教学产出 教学目标 教学需求 (对比关系) (相符程度) (相符程度) 6、体育教