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对于大学生预备党员加强教育管理的思考 改革开放的深入和经济全球化的影响，给当前大学生预备党员教育与管理带来了许多新问题预备期间的教育和管理是保证党员质量的一项重要举措，对于党员的整个生涯中的意义如同基础和大厦的关系。1)部分预备党员重专业学习轻理论学习部分大学生在平时的学习生活中，过于注重本专业专业知识的学习，而忽略了对党的理论知识的学习，对理论学习不够深入系统，尤其是放松了对党建理论的学习，容易形成在组织上虽然入了党，但在思想和行动上难以进入角色，共产党员的党性意识和先进性意识难以完全确立。 个别预备党员出现思想功利化倾向，缺乏应有的责任意识个别预备党员出现思想功利化误区：有的希望通过入党来为自己增加一个条件，能给自己将来就业带来好处，有的认为加入到先锋队中非常“光荣”，缺乏应有的“责任”意识。 部分预备党员出现了“入党前拼命干，入党后松一半”的现象部分预备党员入党后放松了对自己的要求，进取心减退，理想信念有所淡化，错误地认为预备期只是一种形式而已，从预备党员到正式党员只是一个时间问题，只要在预备期内不出现什么大毛病，到时间就会转正的。这样一来，对入党时党组织指出的缺点和不足不去努力克服，反而会增加新的问题。 健全预备党员考核评价机制（1）先进性奖惩性整体性全面性原则????考核标准的先进性。先进性是党员的本质特征同时，党员先进性又是历史的、具体的，要体现出时代性。考核大学生党员，必须以共产党员先进性的基本标准为标尺，着眼于大学生党员的学生特点，不能因学生身份就降低了先进性的基本标准。考核结果的奖惩性。要使考核结果运用有效，就要根据考核结果进行适当的奖惩。适当、及时的奖惩是保证考核严肃性、权威性的必要手段。奖惩措施可以进一步深化大学生预备党员对党组织的认知，增进对党的情感和归属感。考核结果的运用要奖惩结合。对优秀大学生党员要利用各种形式表彰和奖励，要重在精神奖励。对党员中的“落后分子”要及时进行劝勉，并跟踪帮教，限期整改。对“中间分子”要添一把火，使其更进一步，从而营造学先进、赶先进、争先进的浓厚氛围。真正做到以考核促成长，以考核促建设。??? 考核实施的整体性。大学生党员在校园里学习、生活的同时，还会受到复杂社会因素的影响。大学生党员的先锋模范作用不能仅局限在校园，还要体现在社会实践和社会服务之中，其范围涉及到班级、院系、学校、家庭、社区、社会等。因此，预备党员的考核实施要有整体性观念，要在校党委的统一领导下，党委组织部门、学生工作部门、院系党总支、党支部组织协调，学生群众、社会单位、家庭等配合，形成考核的组织网络，使考核结果更具客观性和说服力。考核内容的全面性。大学生党员不能停留在一半大学生的水平上，而是要努力做到率先实现自身的全面发展，以体现党员先锋模范作用的内在要求。大学生党员的作用不是片面的，如学习成绩，而是党员在素质、能力、个性等全面的发展和先进性。因此，考核内容应体现出全面性和综合性。全面测评大学生预备党员的理想信念、思想品德、学业能力、遵纪守法、社会实践等方面所表现出的先锋模范作用。 压担子，加强教育管理的实效性。通过给大学生预备党员交任务、压担子的方式，来培养他们的政治理论水平和组织管理能力。首先要善于利用大学生预备党员转正时机，对大学生预备党员进行合格党员的教育，使他们懂得，自己首先是党员，然后才是大学生，要求他们时时处处注意发挥党员的骨干和表率作用。在实际操作中，可以选派他们担任辅导员助理、班主任助理，让他们在低年级中发挥“传、帮、带”的作用。其次是落实党员责任区、支委责任区，开展“一帮一”结对活动，支委责任人要在交任务、压担子、定目标的基础上，经常同新党员谈心，对照党章和“三个代表”的要求，帮助他们查找不足，激发他们投身各项活动的自觉性，用实际行动树立良好的党员形象。 注真情，实现教育管理的渗透性。坚持以人为本，以情感人，根据大学生的特点，平等地和他们沟通，倾注真情，通过潜移默化、润物无声的渗透式教育来增强他们的党性修养。积极帮助大学生预备党员解决思想上、学习上、生活上遇到的困难。基层党组织要对预备党员进行跟踪教育管理，及时发现和解决学生反映强烈的热点难点问题，通过扎扎实实地为预备党员排忧解难，使他们切身感受到党组织的关怀和温暖，更好地激发他们的责任感、使命感和光荣感，从而增强党组织的吸引力和凝聚力。个别谈心是解决预备党员思想深层次问题的一种有效方法，谈心并不等于普通的谈话，要讲究思想性、科学性和艺术性。谈心要诚恳并有耐心，以真诚打动预备党员的心灵，使他们能解除顾虑，敞开心扉，从而使谈心者有可能掌握其真实思想，进行引导和帮助。 重“师范”，增强教育管理者的示范性。学生党员教育管理工作者也需要努力学习，与时俱进，不断提高自身的理论素质和政治素养，以适应解决不断出现的新情况新问题的需要。“学高为师，德高为