刍议小学高段作文教学的五点做法.pdfVIP

2014 2 期 教育百家 刍议小学高段作文 学的五点做法 吴德 （四川省大竹县周家镇第二中心小学 四川 达州 635113 ） ： ： 中图分类号 G62 文献标识码:A 文章编号 1007-4309（2014 ）02-0083-01 摘要 作文训练是小学语文教学的重要一环，大多数小学生学习语文最为困难的是如何写好作文。如何激发小学生的写作兴趣，从 而切实提高他们的写作能力是我们必须解决的 学难题。《义务 育语文课程标准》中对小学生作文训练有明确的规定，但要真正 落实这方面要求，应有很多事情要做。 关键词： 小学 高段 作文教学 做法 关注学生各方面素质提升，已成为当前课改向纵深发展的核 学以课文为范例，可谓就地取材，两全其美。例如，人教版小学语 心内容，而作文教学恰恰是对学生实施素质教育的主战场。我针 文教科书选取的很多文章，有的是反映家庭生活的，家庭生活是 对小学高段的实情，探索出了很有实效的五点做法，在此与大家 小学生最熟悉、感受最深的，学习容易触发联想，诱发写作欲望， 交流，请斧正。 所以学习中教师要注意情感的渲染、写作技巧的总结归纳，巧妙 一、倡导背思，以读促写 地运用迁移思维，将学生引领到现实生活中来,进行写作。 “读书破万卷，下笔如有神”，朗读有利于写作，这是古人最精 四、丰富阅读，勤于练笔 辟的概括。我们老 在学生每次作文前，除了指导学生读好课文 阅读量与写作量这两者的关系是相辅相成的，必须把阅读与 之外，还应根据本次习作的目标要求，向学生推荐或引导学生自 写作统一起来。为了提高学生们的写作水平，首先，笔者让他们在 己搜寻一些文质优美，富有生活气息的文章段落，让学生有针对 课外广泛阅读。小学时期,学生不仅长身体,而且长思想、长情感、 性地去朗读。引导他们按自己的意向，发挥自身优势，主动灵活地 长知识。对于求知欲极强的学生来说，课内知识远远不能满足他 去感知、去琢磨、去调节，促成直接信息交流，汲取知识、经验、思 们的要求。因此，笔者们应该扩大他们的视野，引导他们去广泛读 想、方法等方面的素养。从中借鉴表现手法，可供使用的句子，在 些有益的课外书籍，从中吸取更多的知识，培养他们的主体意识， 作文中不自觉地应用，做到意到笔随，得心应手。 从而提高写作能力和对文章的鉴赏能力。其次，要求他们多练笔, 作文是识字、写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字表达 让他们坚持写日记、读书笔记,但不是干巴巴的去写，要求他们在 思想感情的综合训练，是语言表达能力和思想认识能力相统一的 生活里去吸取丰富的养料。“读万卷书，行万里路”，正强调要有丰 综合训练。一篇作文，既反映学生的知识基础和语言表达能力，同 富的生活知识，要有写的源泉。所以，要让学生做生活中的有心 时，也反映学生的思想认识和生活经验。 人，用自己的眼晴来看世界，看生活中的一切，用心去体验各种不 我们在对小学生进行习作指导、口语训练的同时要强化读的 同的情感。这样不仅有素材的积累，而且也有情感的积累。这样才 训练。其目的：一是学生通过读将学过的构思技法仔细琢磨，与自 会有写作的欲望，写作的灵感，才能写出一篇真正属于自己的作 己想法融合，使之浑然一体；二是要求学生在作文过程中应保持 文，写出来的作文才能真实感人。只有这样,把阅读与写作统一起 一边读，一边想。 来，让学生有一个广阔的思维空间，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”， 二、夯实理论，教给方法 鼓励他们去想象、去创造、去表达、去倾吐，这样才能为他们的写 叶圣陶说过：“自能读书，不待教 教；自能作文，不待教 作打下一个很好的基础。正因如此，在笔者所担任的班级中，绝大 改”，这样，学生就可以终身受益。小学生的写作是一大弱项，作文 多数的学生，他们长期坚持读