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教 育 创 新 利用身边实验，推进轻负高质 325200　瑞安市外国语学校　浙江　瑞安　项余远 【摘　要】如何推进“轻负高质”，减 二、面向全体学生，引导学生参与 不仅是实验教学改革 的一个方 向，也是常态 轻学生过重的课业负担，使学生从繁重的课 作为教师 ，要在课堂教学 中训练学生 的 课下促进学生 自主学 习、 自主探究 、合作交 业中解放出来，同时又完成教学任务，这是 操作能力 ，最根本的一条 ，就是积极创造条件 ， 流的一个平台。 每位教师都必须思考的。本文就如何在初中 尽量让学生动手去做 ，从而发现规律 ，获得 语言是交流与合作学 习的基础 ，培养学 科学教学中引进身边实验推进“轻负高质”， 知识 ，这不仅能使学生加深对基础知识 的理 生语言表达能力非常重要 。教师要为学生搭 谈了自己的一些认识。 解 ，更重要 的是培养和训练学生 的动手操作 建说话平 台，激发学生说话 的情感 ，让学生 【关键词】身边实验；轻负高质 能力 。演示实验在科学实验 中占有不少 的比 产生说话 的欲望 ，而进行身边实验的过程 中， 例 ，但是学生能动手、能参与 的机会毕竟还 各小组学生从实验材料 的选择、实验方案 的 近年来 ， “轻负高质”已成为素质教育 很少 ，由此导致学生动手机会显著偏少 ，动 设计 、实验过程 的操作 ，以及怎样论证得 出 的一个新 的重要研究课题 。中小学各科教学 手能力普遍不高。在新 的课程标准下 ，科学 实验结论等环节进行共 同讨论 ，就是 同学 间 中如何推进 “轻负高质”已成为每位教师不 教学对实验 的重视程度是空前 的。不少老师 很好地进行交流 的过程。实验结束 时 ，还可 容 回避 的问题 。如何推进 “轻负高质” ，减 会遇到相同的问题：必做的实验设备都不足 ， 以组织各小组 间同学进行谈 收获、谈体会等 轻学生过重 的课业负担 ，使学生从繁重 的课 如何解决新课程下实验设备 的问题 呢？因而 交流活动 ，以给学生锻炼语言表达能力 的机 业 中解放 出来 ，同时又完成教学任务 ，这是 我们有必要想方设法在课堂 中设置更多 的身 会 。 我们每位教师都必须思考 的。身边实验就是 边实验。 因为科学课 的特点 ，学生 的实验探究活 利用我们身边 的 日常器具做实验 ，不但具有 例如 ：在学 习物质 的酸碱性 时 ，让学生 动一般都是 以小组为单位进行 的。这就需要 简便 、直观等优点 ，而且能激起学生 的学 习 自己利用紫甘蓝、一 串红、月季花、金盏菊 学生 间有意识地进行合作 、分享与交流 ，在 兴趣 ，有利于学生动手 ，发展学生 的实验技 等生活 中的材料制取酸碱指示剂 ，再用 自制 实验 中能互相帮助、取长补短、合理分工 ， 能和合作交流能力 ，培养学生 的创新意识 。 的酸碱指示剂去检测生活 中常用 的液体物质 共 同完成实验 内容。学生在实验过程 中，通 以下是本人就如何在科学教学 中引进身边实 的酸碱性 。对酸碱指示剂这个 听起来很专业 过提出问题 ，互帮、互动、互学、互相交流 ， 验 ，推进 “轻负高质”，谈些 自己的粗浅认识 。 的知识 的学 习，选择从学生熟悉 的 日常生活 共 同协商 的办法去完成实验 ，不仅认识到集 一、利用身边的实验，激发学生兴趣 中选取物 品，亲手制作 。这样学生对它就有 体的力量是多么大 ，集体的智慧是多么重要 ， 托尔斯泰说过 ： “成功 的教学需要 的不 了亲近感 ，不会再 陌生 ，更重要 的是 ，能体 还学会 了合作解决 问题 的方法 ，共担责任 ， 是 强制 ，而是激 发学生 的学 习兴趣 。” 教 会到动手 的快乐 ，感觉到科学就在我们 的身 共享成果 ，共 同提