功能高分子设计课程双语教学和探究式教学相结合的探索.pdfVIP

2014 年6 月 育 学论坛 Jun.2014 第26 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.26 能高分子设计课程双语教学和探究式教学相结合的探索 袁 妍，刘敬成 （江南大学，江苏 无锡 214122） ： 摘要 本文在功能高分子设计课程双语教学及探究式教学结 的实践基础上，介绍了笔者在进行教学探索过程中所 做的教学准备以及实施过程，提出了目前存在的问题以及今后的建设方向。 ： ；探究式教学 关键词 功能高分子设计；双语教学 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）26-0210-02 “十二五” 划指出，目前我国新材料产业正处于强劲 业知识的同时提高英文运用能力。其中的教学核心是培养 发展阶段，新材料产业约占国内生产总值的15% ，预计年增 学生运用英文思考、求知、交流专业知识的能力，为学生今 长速度保持在20%以上。而其中的高分子材料由于独特的 后在专业领域运用英文进行交流以及科学研究打下基础， 结构和易改性、易加工的特点，使其拥有其他材料不可比 不可舍本逐末过多地注重英文语法与词汇的讲解，所以称 拟、不可取代的优异性能，从而被广泛应用于科学技术、国 之为英语的“有效学习”。 防建设和国民经济各个领域，并已成为现代社会生活中衣 选取化学工业出版社的《高分子材料专业英语》，进行 食住行用各个方面不可缺少的材料。而其中功能高分子材 常用高分子单体、有机试剂及实验器具单词的教学，从共有 料兴起于上个世纪60年代，是高分子材料渗透到电子、生 ，比如聚合“ “ 词头和词根出发 poly-”和烃 -ene”等，目的使学 物、能源等领域后开发涌现出的新材料，指在其原有优异力 生在4个课时内可以做到看懂常用单词，但并不盲目追求拼 学性能基础上，还具备化学反应活性、导电性、光敏性、生物 写与语法。 相容性、选择分离性、仿生性、磁性等特定功能的高分子及 二、团队合作的开放讨论 其复合材料，近年来在高分子材料领域占主导地位。 在完成初期的英语学习后，将学生分为6 ～8人小组，给 而功能高分子设计课程就是面向功能高分子材料方向 出8 ～10个专题讲座方向，让学生进行小组内部讨论，找出 本科学生的概论性课程，是一门研究与功能高分子相关的 本小组最感兴趣的方向，随后委派代表在课堂陈述，最终制 分子设计与合成方法的学科，主要包括各种特殊的功能单 定6个专题。目的是教授学生感兴趣的专题，而不是 本宣 体的设计与合成、各种活性聚合方法及当前高分子设计相 科地讲述功能高分子领域的“老三篇”。比如学生提出专题 关范畴的最新研究成果和方向。目的是使学生在已有的有 为“导电高分子材料在电子类产品上的应用”，既与传统专 机合成和高分子化学课程的基础上，进一步掌握功能高分 题“导电功能材料”相关，又与当今信息时代的大环境切合， 子的单体设计与合成、活性聚合方法等理念与技能，培养学 可以有效提高学生的主观能 性，使学生思维碰撞，激发学 生初步具有设计功能单体和选择聚合方法的能力，并了解 生兴趣，促进创造思维的发展。 本学科方向前沿新 向，为今后学生在功能高分子材料领 在此过程中，让学生充分表现、合作与竞争，使教师指 域就业或继续深造打下基础。如何让功能高分子设计课