卢曼社会系统理论视域中的农村高考生弃考.pdfVIP

·114· 《教学与管理》２０15 年6 月20 日 卢曼社会系统理论视域中的农村高考生弃考* 许衍琛 （天津职业技术师范大学职业教育学院，天津，300222） 摘 要 农村高考弃考现象已经引起人们的关注。借鉴卢曼社会系统理论的观点，这种现象产生的原因是教育和社 会之间共振的失调，即宏观社会系统的强势整合导致教育系统价值和实践的扭曲以及微观个人社会整合的 过程遭遇链接排斥。因此，必须建立教育和社会健康的沟通机制，创造良好的教育发展环境；同时，注重教育 自身整合，提高自我参照性。 关键词 农村 高考弃考 卢曼 社会系统理论 农村学生高考弃考现象已经引起学者的注意， 大众化时代的到来使传统“学而优则仕”的价值观 并从期望理论、教育公平等不同的视角进行探索。 面临巨大挑战。出于收益等多种因素的考虑，农村 然而，对此问题的研究仍然较为薄弱，缺乏理论深 考生在高考面前变得更加理性。大众化时代的到来 度。本文拟从卢曼（亦译鲁曼）社会系统理论视角对 使人民大众对于以“985”工程和“211”工程为代表 农村高考生弃考现象进行解读。 的优质高等教育资源的需求非常强烈。“知识改变 命运”仍然适用于这些优质高等教育资源。南开大 一、弃考之现象 学校长龚克表示，现在招生虽然扩到了900多万 高校扩招以来，高考报名人数不断上涨，一直 人，但是100多所211的学校，招50万人左右，这 持续到2009年。“教育部相关负责人透露，2009年 个比例比1977年和1978年，没有改变太多[7]。对这 高考报名人数约为1020万名，比去年约减少30 一部分高等教育资源占有结构的分析更能反映问 [1] 万，将有84万应届毕业生不参考”。高考出现降温 题。以清华、北大为代表的重点大学从上世纪末开 说明人们的选择呈现多元化的趋势，这是社会进步 始出现农村生源比率下降的现象。比如，2000年清 的表现。但是，如果仔细考察弃考学生的结构状况， 华大学、2002年北京师范大学农村学生的比例分别 情形就不是那么乐观！“2009至2012年，全国共有 为17.6%、22.3%，比1990年分别下降4.1%和 300万高中生放弃高考，占毕业生总数的10%。而在 5.75%；1999年北京大学农村学生比例为16.3%，比 [2] 一些农村学校，放弃高考的学生高达三成”。2009 1991年下降2.5%[8]。 年重庆和湖北分别有1.6万和2.6万高中毕业生弃 高等教育是社会流通的重要渠道。只要教育是 考，农村考生占大多数[3]。近几年高考弃考人数以年 公平、合理的，贫穷就不会得到复制。我国现有高考 增长10万的规模扩展。据此测算，2013年约有100 制度在“分省定额录取”、“分省命题考试”、“保送生 [4] 万应届生放弃高考，其中农村学生占很大比例 。 政策”、“自主招生政策”、“加分政策”等方面表现出 我们不妨考察一下近年城乡在校大学生所占 对弱势群体（特别是农村弱势群体）的教育排斥[9]。 比率的状况。20世纪60年代，农村学生占到八成左 较大规模农村考生高考弃考的事实也说明了这一 右[5]。据统计，1960年，我国城镇人口占总人口的比 点。面对这种事实，我们必须承认高等教育社会流 [6]