Chant在小学英语教学中有效使用.docVIP

英语歌谣在课堂教学中的有效使用 当阳市实验小学 贺晓露 很多教师在课堂教学中都很喜欢使用Chant。Chant的特点是短小、生动、有趣，它特有的音调节奏很受学生喜欢。好的Chant 简单易懂、上口快、容易记忆，节奏感强，轻松有趣，有助于学生的听、说、读的训练。同时，对培养学生的学习兴趣、良好的行为习惯有着重要的辅助作用。因此在教学中，教师应恰当运用Chant，以有助于课堂效率的提高。本文从Chant 的运用效果方面阐明英语歌谣在课堂教学中的作用，并提出在教学上使用英语歌谣的注意事项，以求使英语歌谣能有效地推动小学英语教学。 【课堂实录1】(通过Free talk，师自然引出hobby 的话题) T: What are your hobbies? S1: I like reading. S2: I like playing football. S3: I like singing. T: Very good. Hello, boys and girls. Let’s say a chant“My hobbies”. (课件展示chant) Surf, surf, surf the Internet. Play, play, play basketball. Go, go, go shopping. Do, do, do housework. Watch, watch, watch cartoons. Listen, listen, listen to music. Catch, catch, catch butterflies. 画线部分为新授内容，教师通过这个chant 自然地从复习过渡到了新授环节，并激起了学生学习新知的兴趣。 【课堂实录2】（学生学习了单词juice、noodles、coffee、pies、sweets、biscuits、chocolate 后，教师让他们试着读以下的chant） Lunch train Juice, juice, noodles. Coffee, coffee, pies. Sweets, sweets, tea. Milk, milk, chocolate. Biscuit, biscuit, ice- cream. Yummy, yummy, yummy! 教师让学生根据chant，边读边做游戏。学生在游戏过程中，很好地锻炼了听、说、读的能力，并快速地掌握了新词。 【课堂实录3】（教师上完policeman 之后, 请学生一起念一首chant） T: Let’s say a chant. I’m a policeman; a tall policeman. She’s a policewoman, a nice policewoman.（由于又增加了tall、nice 这些单词，学生很费力地读完）（教师上完worker 后，又请学生一起念一首chant） T: Let’s say a chant. You’re a worker, a very good worker. I’m a waiter, a happy, happy waiter.（“very good”、“happy”对四年级的学生而言，流利的读出有一定的难度。读这些chant，占去了大量课堂时间，影响了教学目标的实现） 从以上的课堂实录中可以看出，合理的运用chant，可以大大提高课堂教学效率；若使用不当，就是无效教学。那么，如何合理地运用chant 呢？ 一、课堂起始阶段插入。 （1）渲染英语课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 “教学应从诱发和激起求知欲开始，从做好学习的心理准备开始。”在课堂初始阶段插入歌谣，既可安定学生的情绪，又可以让其慢慢进入英语课堂的学习氛围。如在全国首届小学英语优质课竞赛的决赛中，西安的李玉华老师在课堂的起始阶段安排学生齐唱“If you are happy”：“If you are happy and you know it, clap your hands.（clap, clap）?”让学生拍拍手，动一动，紧张的课堂气氛便被愉快的歌声舒缓下来。在课堂起始阶段调整了学生的学习情绪，激发了学生的学习兴趣并集中了学生的注意力。最后，这一节课在评选中获得一等奖。 （2）承上启下，导入新课。 课堂起始阶段插入Chant，可以为开展新课教学作铺垫。在教学中，许多教师在课堂的开始，采用表演课文或交谈过渡到新课，有时这种做法会令学生精神紧张而造成学生课堂尾段疲劳，或授课时已经精神分散。如果在课堂的起始阶段选择合适的歌谣，不但可放松学生的精神，而且可起到承上启下、事半功倍的作用。如在学习句型“What does she/ he want to be?”时，先让学生唱歌谣“I want to be