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《行政领导学》单元复习 《行政领导学》单元复习一（1—3章） 第一章 导论 一、领导学的产生和发展 　　1、社会化大生产是领导学产生的客观要求； 　　2、现代社会纵向分工的发展直接推动了领导学的产生； 　　社会分工主要在两个方向上展开：一是按照劳动部门的不同进行横向分工；二是按照劳动过程的不同阶段进行纵向分工。横向分工是人类历史上最早发生的分工形式，依次包括：农业与畜牧业、农业与手工业及体力与脑力的分工。现代社会的三大纵向分工包括：决策与执行的分工、决策与咨询的分工，及决策与监督的分工。纵向分工——特别是决策与执行的分工直接导致了领导与管理的分离，成为领导学产生的客观基础。 　　3、领导学是对丰富的领导实践与朴素的领导思想的集成化、系统化和理论化。 二、领导学的基本内容与学科特色 　　1、领导学的基本内容 　　（1）以领导的本原和基本要素为逻辑线索，主要研究的问题包括：领导学的产生与发展、领导学的基本原理及领导理论的发展与演变，领导的权力与制约，领导环境与文化，领导者的个体素质与群体结构。 　　（2）以领导的结构为逻辑线索，主要研究的问题包括：领导体制与改革，领导关系与角色。 　　（3）以领导的功能与方法为逻辑线索，主要研究的问题包括：领导战略与决策，领导选才与用人，领导艺术与方法，领导思维与创新，领导效能与发展，现代领导与电子政务。 　　2、领导学的学科特色 　　（1）社会性； 　　（2）综合性； 　　（3）应用性； 　　（4）交叉性。 三、领导学的研究方法与意义 　　1、领导学的研究方法 　　（1）辩证研究方法。 　　（2）实证研究方法，又称调查研究方法。 　　（3）历史研究方法。 　　（4）比较研究方法。 　　（5）案例研究方法。这是比较特别的研究方法，领导学是理论性和应用性比较强的课程，这样有很多理论都是来自于实践的，所以案例研究显得比较突出。所以在我们的学习中、形成性考核中、期末考试中都会涉及到用案例研究方法去探讨一些问题。 　　（6）系统研究方法。 　　2、领导学的研究意义： 　　这是比较重要的问题，教材介绍了三个方面的问题，我们这里就不进行研究了。 四、领导的含义与本质 　　1、领导的含义。 　　领导是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，并通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。 　　领导的含义主要包括以下五种要素：（1）领导主体。领导活动的主体是由组织中担任决策、指挥、`协调和监督等职责的人员，包括领导个体和领导群体，领导主体是领导活动得以展开并取得成功的核心力量。（2）领导客体。主要包括领导者的部属和领导的部分对象。领导主体是领导活动的发动者与组织者，领导客体则是领导活动的执行者与作用对象。（3）领导手段。领导手段是指领导主体适应、利用并改造环境，以及调动和激励下属的方式与方法。（4）领导目标。目标是领导活动的归宿，一个没有目标的领导活动不仅是没有成效的而且也会迷失方向。（5）领导环境。领导作为一种创造性活动，是在具体的社会系统环境中展开的，这既包括宏观意义上的国际环境、国内政治、经济、文化环境等，也包括内部的组织环境等。领导主体通过发挥主观能动性，准确地把握并适度地利用和改造领导环境，是实施科学而有效的领导的必要条件。 　　2、领导的本质 　　领导活动是一种为了公共目的所进行的社会性活动，其本质体现为公共使命的承担。因此，从领导活动的价值取向与精神归宿来说，领导本质上是一种服务，并且是一种承担着社会责任、体现着公共利益的服务。 　　3、领导与管理的联系与区别 　　一方面教材写的比较清楚，另一方面我们对领导和管理的联系和区别的探讨实际上各个学者研究的角度不同，很多方面也不一样。有些认为领导大于管理，有些认为管理大于领导。希望大家多看一些资料去研究这个问题。 五、领导的属性与特点 　　1、领导的属性：主要包括自然属性与社会属性两个方面。在领导的双重属性中，社会属性占据着主导地位，决定甚至改变自然属性，使其发生某种形式上的变化。 　　2、领导的特点： 　　（1）系统性和互动性。 　　（2）强制性与权威性。 　　（3）战略性与前瞻性。 六、领导的类型与功能 　　1、领导的类型 　　以领导的历史发展进程为标准划分、以领导工作的性质和对象为标准划分、以领导关系为标准划分、以领导的层次为标准划分等不同角度可以划分为不同的领导类型。具体划分的类型请大家看教材。 　　2、领导的功能 　　在领导科学的发展历程中，对领导功能的研究由来已久，并且形成了众多观点各不相同的学派。历史上有代表性的相关研究有美国俄亥俄州立大学、美国行政学家L.D.怀特、哈佛大学教授、著名的领导学专