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学生家庭学习环境调查 一、问题的提出 我校坐落在市区与郊区的分界地带，属于典型的城乡结合部。很多来邢台打工的家长在我校片内租房。他们的孩子很自然就近到我校上学。调查发现，全校外来务工子女占总人数的62.02%，低年级的务工学生人数占的比例还很大，其中邢台县、高开区的孩子最多，省外的占总人数的7%左右。学生的家庭学习环境跟以前相比，有了明显的不同。二年级四个教学班，346名学生，有三分之二学生在午托班，家庭作业也在午托班完成。有五分之一的学生属于周托，吃住学习都在午托班里。这些学生的父母无暇顾及孩子的学习与生活，致使他生活涣散，学习积极性差。如此种种不良家庭学习环境潜移默化地影响这些学生的身心健康和学习发展。也有这样的一些学生，如：二年级四班学生曾某，父母经商，家庭十分富裕。于是他认为自己将来不愁吃喝，学习没有丝毫用处，整天来学校混日子，不是骂人就是打架。因此，调查和分析这些学生的家庭学习环境，并研究相应的教学策略，以弥补不利的家庭学习环境对学生的身心健康和学习发展带来的负面影响，用良好的学校教育使学生各方面的发展纳入正常健康的轨道是很有必要的。 二、调查过程 1、时间：2013年6月。 2、工具：调查问卷(分为学生问卷和家长问卷，包括家庭稳定因素、家庭可变因素、学生情感学习现状三个方面)。 学生问卷 你的父母经常问你的学习与生活吗？ 经常 偶尔 从不 你在家总能安心学习吗？ 能 偶尔能 不能 你的住处经常变动吗？ 经常 偶尔 不变 家长问卷 你经常问过你孩子的学习与生活吗？ 经常 偶尔 从不 你们家周边环境对孩子学习有不良影响吗？ 有 偶尔有 没有 你经常看书学习吗？ 经常 偶尔 从不 3.方法：对比调查研究。4.对象：我校年级全体学生及其家长被列为调查对象。三、调查结果与分析对小学生家庭学习环境的调查包括三个方面：?(一)家庭教育方面。（1）由于学生来源复杂，各自家庭情况多样，因而家庭教育水平不一。但总体来看，家庭教育存在许多问题。一方面，家长文化程度普遍较低，父母缺乏主动了解子女在校情况的意识，对家庭教育缺乏有效的方法。调查显示，55%的家长文化程度为初中以下；抱有“很忙，一般老师不找我们，我们也不会去找老师”想法的家长竟多达52%，家长自述家庭教育缺乏方法的也有58%。另一方面，家长对子女的教育也存在偏差。65%的家长认为教育是学校的事“孩子送到校责任全归校”。正因为这样，学生很难在家中形成良好的学习习惯，学校对学生（2）家庭心理氛围的物质基础与家庭气氛的营造与孩子的身心发展和学习也有很大关系。家庭结构的合理与否是主要原因，单亲家庭其结构不合理，孩子受失去父亲或母亲的消极影响，因得不到另一方家长的关心、温暖而对学习产生情绪化，所以研究表明：对单亲家庭的学生老师更应偏爱，理应去得到他们的信任，应随时了解其情绪变化，多给予帮助，促使其健康成长。（3）家长对其子女关心程度是与其年级的高低成反比的，是随着年级的升高而逐渐下降，特别是到了中年级，与的差异就更为显著。可见，这是学生在这阶段学习成绩呈下坡趋势的重要因素之一。因而，作为教师应对学生学习上多加关心，尤其中年级教师，更应给予这些学生特别的关心或个别辅导。从调查中可以看出，学生的家庭氛围普遍好，尤其是中年级的学生，家庭氛围相当的不好，可见家庭氛围是影响家庭学习环境的主要因素之一，学校教育者有必要了解学生氛围状况，并最好能对家长作适时的指导，做到家校配合。中年级是个小学中的一个转折点，由于学生自身的不努力和还没适应教师的教法等的主客观原因，造成了学习态度和学习成绩退步的占一定比例的面。因此教师应对学生多加关心、多谈心，了解其学习生活中困难，帮助其与学生一起愉快地学习。(二)家庭生活环境方面。我们学校所处的环境具有以下特点：一是“杂”。村民是以菜农为主，有半数以上的人从事其它行业，有经商的、办厂的、打工的等等，成份复杂。由于行业不同，人们各自东奔西走，处于自由状态，使管理处于松散状态。二是“富”。社会上流传着“住在城市边，到处好赚钱”的说法。随着城市的不断扩大，征地拆迁，全村90％以上的家庭生活质量提高了。独生子女的家庭多了，家长望子成龙、望女成凤的心情更加迫切，都希望自己的孩子是最优秀的。这种高期望、高要求也会影响学生心理的正常发展。部分学生家庭虽然经济很富裕，但提供给子女的学习环境并不理想。据调查，家庭藏书量在20本以下的家庭占70%，学生有自己学习空间的（如个人书桌、书架）也不到三分之一。在这样的环境中，就很难使学生养成良好的学习、生活等习惯。另一方面，由于大部份外来人员居无定所，大多居住在出租房里，又往往生产生活合用，环境嘈杂，一般无法为子女创设一个整洁、安静、和谐的家庭环境，再加上父母工作、经商忙，无暇照顾子女的生活、学习，更忽视对子女良好的行为习惯