二零一六年北师大版语文第十二册《爷爷的毡靴》word表格式教案.docVIP

授课 年级 六年级 学 科 语 文 课 题 爷爷的毡靴 任课教 师 课型 问题综合解决课 课时 1课时 上 课 日 期 教材 分析 《爷爷的毡靴》这篇课文以孩子的口气讲述了爷爷几经修复，“永世长存”的毡靴的故事，表现出爷爷对毡靴以及生活中的事物的关爱及小作者的深刻影响。　　课文围绕爷爷的毡靴的曲折经历，描写“我”随之产生的不同感受。 学情 分析 这是一篇略读课文，重在培养学生独立阅读的能力，内容相对浅显，学生多读几遍就能理解。但是文中两个重点，一个是“我”对也爷爷的毡靴产生过哪些想法？另一个是课文最后一句话，深刻理解这两个重点问题，学生还是有一定难度，要激励学生进行讨论交流，充分表达自己的意见。 教学 目标 1、学习本课生字、新词，理解文章内容，分析文中重点词语的意思。抓住文章中的重点句进行合理的想象，以感悟作者的思想感情。 2、反复阅读，提取信息，合作交流，体会爷爷对毡靴的感情。 3、感受爷爷对毡靴的热爱，以及爷爷对“我”的深刻影响，体会文章中所蕴含的深刻含义。使学生懂得终生奉献才是人生美好的回忆。 重点 难点 1. 理解课文内容，分析“我”对爷爷的毡靴产生过哪些想法。 2. 分析文中含义深刻的句子，体会课文最后一句话所蕴含的深刻道理，了解作者所表达的思想感情。 关键 问题 围绕爷爷毡靴的不同经历，我产生的不同感受。 教学 方法 1.自主学习法：自读思考，有所感悟。 2.小组合作法：围绕重点问题合作学习。 3.质疑点拨法：引导学生互相质疑答疑，明晰课文难点。 课前 准备 教师：设计一案三单。 学生：完成课前预习。 课前 准备 教师：设计“一案三单” 学生：完成课前预习。 教 学 过 程 设 计 第一课时（综合解决课） 程序 （要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 谈话设境 导入学习 3分钟 创设语言情境 1. 同学们，在我们的身边有很多值得珍惜的事物，每个人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我们要学习的课文的作者的爷爷珍惜的东西是什么吗？对我产生了怎样的影响吗？ 2.板书课题：爷爷的毡靴 将学生注意力转移到文本学习中，学生表现出浓厚的学习兴趣。 自学交流 生成问题 8分钟 创设交流情境 旁白：课前大家进行了预习，请组内交流预习收获，解决疑难问题。 1．教师参与学生交流，指导个别问题。 2．及时评价学生的学习。 3.帮助学生梳理问题，提交班级讨论。 1．组内合作交流预习情况。 2.畅谈读书体会，感悟爷爷对毡靴的热爱。 3.归纳整理学习中的问题。 品味文本 合作探究 10分钟 创设合作情境 旁白：提出问题是学习的第一步，相信大家齐心协力，定能解决问题。1.出示生成问题，明确学习任务。2.教师参与学生讨论，指导各组学习，3.特别指导体会“我对爷爷毡靴的想法”及“世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存”这句话的含义。 4.帮助学困生解决单子中的难点问题。 1.浏览问题生成单，确定本组学习任务。 2.学生积极思考，畅所欲言，解决本组学习任务。 3.反复朗读“我的想法”，结合课文谈理解。 4.透过文末句子的重复体会爷爷对毡靴的珍爱。 重点问题 多元展示 10分钟 创设展示情境 1.教师鼓励学生展示本组问题。 2.引导学生分角色朗读“我的几次想法”，鼓励学生畅谈自己的理解。 3.对各组学习情况做好及时评价。 1.各组推选代表展讲问题。 2.认真倾听，及时补充质疑。 拓展延伸 情感升华 5分钟 创设拓展情境 1.引导谈话：生活中总有一些一些东西让我们铭记一生。请回忆你的生活，说说你认为最难忘的事物是什么？为什么让你难忘？ 2.课堂小结，简谈收获。 3.作业：完成问题训练单，自我检测。 1.重温生活，回忆自己生活中难忘的事。 2.畅谈学习收获。 板书设计 教学反思 《爷爷的毡靴》问题导读——评价单 班级________ 学生_______ 设计者： 同学们，凡事“预则立，不预则废”，学习也是这样的。如果你充分预习了课文，一定能轻松完成下面各题。 【知识链接】 普里希文：苏联作家。擅长描绘大自然和抒发哲理的散文。早期作品有特写集《在飞鸟不惊的地区》《黑色阿拉伯人》等。20世纪20年代发表笔记体小说《贝林捷雅的水泉》。代表作中篇小说《人参》和自传体小说《卡舍依的锁链》等，主要描写俄国北方的自然景色，歌颂人的创造力。 【导学流程】 一、朗读课文，疏通字词，完成下列习题 1、抄写词语： 崭新 思忖 呻吟 打磨 裂缝 糟糕 消融 啁啾 温馨 寿终正寝 永世长存 2、根据意思写出词语。 （1）思量，思考。 （ ） （2）就是指年老病死在家中。比喻事物的消亡。（ ） 3、选词填空。 严重