二零一六年北师大版语文第四册《不懂就问》word版教案.docVIP

课时授课计划 章节内容 不懂就问 授课日期 教 学 目 标 学生能有感情得朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度与习惯，主动培养不懂就问的习惯。 学习本文的生字，积累“主动”“糊里糊涂”“摇头晃脑”“鸦雀无声”等词语。 通过阅读讨论，认识到“不懂就问”是一种良好的学习习惯，学生自己也养成这样良好的学习习惯。 教学 重点 通过重点词语的学习，了解孙中山是一个怎样的人以及他是如何做到“不懂就问”的。 教学 难点 培养学生好问的习惯，把“不懂就问”化为学生学习的自觉行为。 课型 新授 教法 讲授讨论 教具 PPT 生字卡片 板 书 设 计 背诵——很快 不懂就问 心想——不懂 好习惯 提问——壮胆 课 后 小 结 教学过程 学生活动 第一课时 导入新课。 这节课我们一起来学习一篇关于孙中山先生小时候的故事，本课的题目是“不懂就问”。 指名读课题 读了课题后，同学们想知道什么？下面我们一起来学习本文。 自读课文，认读生字词。 借助生字表自由朗读课文，不熟悉的字要做标记，多读几遍。 试着说说：“照例、先生、戒尺、私塾”等词语的意思造句。 再读课文，自主解决问题。 把不懂的问题提出来，小组内交流讨论。 把本小组不能解决的问题记下来，师生讨论解决。 采用多种形式读课文，解决问题。 齐读第1自然段，说说孙中山小时候的学习环境怎样。 指名读第2、3自然段，想想孙中山为什么要壮着胆子去问先生？为什么别的同学都吓呆了？ 学生自由阅读剩余的段落，数一数本文共有几个自然段。 本文讲的是孙中山小时候的事，谁能给大家讲一讲孙中山其他的事迹。 老师补充介绍：古代私塾 小组合作再读课文。然后把自己不明白的问题在全班提出，由师生讨论解决。 重点识字。 在文中标出本课生字，重复阅读，加深印象。 出示生字卡片。 利用生字卡片上的生字组词、造句。 小组内商量怎样记字，全班交流。 跟读 提问？ 每小组讲解一个词，然后造句 学生自由介绍资料，以小组形式自由介绍、个别同学向全班介绍。 跟读 教学过程 学生活动 第二课时 一、导入。 这节课我们继续学习不懂就问这篇课文。 教师板书课题。 二、有感情地朗读课文，理解领会。 1、只定七名同学读课文，每人读一自然段，其他同学认真听他们读的怎么样？ 2、七名同学读完后，其他同学评价优缺点。 3、哪些同学还要再读课文，和前面的同学比一比。 4、有感情的朗读自己喜欢的句子或段落。 5、学生齐读：“先生讲的很仔细，大家听得很认真，从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。” 思考，讨论： 你从这段话中读懂了什么？ 从此以后孙中山养成了什么好习惯？ 你在学习中遇到不懂的问题时是怎样做的？ 6、仿照文中的“一字不错”这样的词语再写几个“一（ ）不 （ ）”的词。 不会说的同学可以查字典。 7、你还知道哪些有关不懂就问的故事，讲给同学们听一听。 三、巩固识字，写生字。 1、巩固识字。（老师出示生字卡片让学生认字，组词。） 2、指导书写。（重点指导“尺”和“养”提醒笔画顺序。） （“理”和“良”自学，写词语“道理”“良好”） 四、课堂小结。 通过本课的学习，你学会了什么？懂得了什么？跟同学说说。 书空，齐读课题