如何进行分层教学学生评价.pdfVIP

教 研 园 地 校把分层教学办成了 “分流教学”，违背了素质教 育的宗旨。因此本文将就分层教学学生评价方法做 初步的探讨。 分 一、分层教学学生评价的目的和功能是促进每 个学生的发展 分层教学学生评价的目的正如分层教学的目 层学 的，是为了使每个学生得到适合其自身条件的全面 的发展。这可以从三个层面来分析。 教 第一，这种评价必须遵循 “发展性原则”。突 生 出评价的发展性功能是新一轮基础教育课程改革中 学生评价改革的核心。传统学生评价制度的弊端在 学评 王 于，采用单一的总结性评价、常模参照测验、相对 评价等来对学生进行评价，给学生打分数、定等级 映 甚至筛选学生，从而使评价的反馈、矫正和激励功 价 能大大削弱。而反映素质教育要求的学生评价方式 应当是将评价纳入分层教学的全过程，为学生确定 方 发展性目标，不断收集学生学习和发展过程中的信 息，根据学生的具体情况，判断学生存在的优势与 不足，在此基础上提出具体的、有针对性的改进建 法 议，帮助学生不断发展。 第二，分层教学学生评价应当是促进每个学 生，而非个别优秀学生的发展。分层教学的初衷是 初 正视学生个体在学业水平、生理特点、心理特征、 兴趣爱好等各个方面的差异并充分考虑这种差异， 探 “因材施教”，因此分层教学的学生评价也应当面 向全体学生，从合理分层、为各个层次制定相应目 标，到具体教学策略的实施、反馈等，都应当是着 眼于每一个学生的发展进程，激发每个学生的潜 能，为每一个学生提供适合其发展的具体的有针对 分层教学是近年来一些中小学采用的一种新型 性的建议。 教学组织形