日语学习者汉字误用浅析以“素质”为例.pdfVIP

獭 镬教师经验 1．利用课余时间，自编，自导演出课 本剧 小说鉴赏在文艺鉴赏中有十分突出 的地位，具有独特的审美价值。课本剧的 日语学习者的汉字误用浅析 演出有利于学生更好的感受、理解和鉴赏 小说。我利用课余时间指导学生成立了 “课本剧社”，编剧、导演、摄影等都有 学生单人，竞争上岗，道具，服装，化妆 以“素质”为例 都有学生自己设计。学生在自导自演中， 体验了创新的艰辛，发掘了自身潜力，展 浙江大学城市学院程菱 示了鲜为人知的才能。《项链续集》、 《一顾茅庐外传》编得新奇有理，演的惟 妙惟肖，深受师生欢迎。学生品尝到了 “明星”般的幸福甘甜，创作尽头更大 摘要：日语专业学生在日语学习中 定义为：①人的生理上的原来的特点。② 了。 经常会出现各种各样的误用。尤其汉语与 事物本来的性质。③完成某种活动所必需 2．利用课余时间，参加影视配音活动 日语均属汉字圈，有很多词汇是由相同或 的基本条件。在高等教育领域中，索质应 要提高学生的语文素质，教师必须 相近的汉字组成。学生初学时会感到方 是第三个定义，那就是大学生从事社会实 改进教学方法。打破陈规陋习，由课内向 便，但随着深入学习，就会带来负面影 践活动所具备的能力。 响，产生误解与误用。在此，本文以“素 定义2：沟通的效率与层次可概括为 课外拓展。我力争让每个同学在课外体验 质”一词进行研究比较分析词汇中汉字误 素质。层次高低取决于人的单技术知识深 语言美感的过程中，完善自我，超越自 用产生的原因及规律，并提出教学对策。 度或多知识修养广度(专家和博学、反面 我，热爱语文学习。 关键词：素质同形汉字对比变迁 是八卦和肤浅)，沟通方式的丰富性和准 活动课的第一天，我给学生放了一 在与学生对话中听到『南口)人、素 确性(如以前不识字的人用画画来代替完 詈盘影视配音磁带，著名配音演员丁建华、 赏∥智L，J、『日本人。素夤舻高o-J，成书信)，人生观价值取向(创造为乐或 乔榛等人的配音让人着迷，甚至掉下了眼 虽然知道要表达的是“那人没素质”“日 享受为乐)，情商优劣等条件。 青 泪。朱光潜说过：“人能动感情，就爱 本人素质高”，但是，作为口语“素质” 定义3：所谓素质，本来含义是指有 克 美，就喜欢创造艺术，欣赏人生自然中最 的用法是错误的，很有可能让日本人产生 机体与生俱来的生理解剖特点，即生理学 檄 美妙的境界。”学生的创作欲望激发起来 误解，因此有必要对中日“素质”的含义 上所说的“遗传素质”，它是人的能力发 及用法进i于比较研究。 展的自然前提和摹础。 稀 以后，我引导学生为名著中的人物配音， 一、日语中的“素质”的含义及例旬 定义4：“素质”是指个人的才智、 学生努力揣摩任务的内心世界，用声音去 日本《汉和辞典》[1]旺文社编700能力和内在涵养，即才干和道德力量。历 塑造人物形象，刻画人物思想感情。学生 页中“素质”的解释是 史学家托马斯·卡莱尔就特别强调作为英 在家乡举办特色活动的活动中，深受家乡 ①生±扎，考持．，(L、6性黉。本耍。 雄和伟人的素质方面。在他看来