法拉第电磁感应定律的应用(一).docVIP

选修3-2 1.5法拉第电磁感应定律的应用（一） （一）：设计思路 本节以加深巩固法拉第电磁感应定律为前提；以培养学生的分析、解决问题的能力为终极目标；理论联系实际，局部联系整体；让学生领略科技应用之广。本节课容量大，它要巩固前一节知识，更要为第六节：法拉第电磁感应定律的应用（二）作分工和铺垫。这一节学生的认知程度直接影响下一节课的教学效果。为此我深挖教材，紧紧围绕应用这一主题，我抓磁通量变化，抓电路结构，分类探究，归纳总结，突出物理方法，培养物理习惯，让学生独立地熟悉在不同情况下感应电动势的结论表达，这样学生既学到了知识，也初步领略出物理思维的严密性，逻辑性，更提高了能力。 （二）：教材分析及学生情况 本节是《电磁感应》一章的核心知识之一，与电路联系紧密，也是深化发电原理的基础。教材容量大，逻辑性强，方法性强。具体分析时思维维度多，能力要求高。 学生对本节兴趣较浓，探知欲较旺，教师应及时激励，凸现物理应用性的同时培养学生思维的连贯性、系统性。物理选修生基础较好，有解惑冲动，教师要充分利用这一因素，加强引导，合理设置探究情境，营造静中有动的课堂氛围。这一节课老师要放开手脚，大干一场，但要抓住思维要点，突出重难点，做到深入浅出。 （三）：教学目标 [1]知识和能力 1：熟悉感应电动势的几种计算式 2：会判断电势高低 3：能联系欧姆定律，解决相关电磁感应问题。 4：能抓住电磁感应的本质，并识别电路 [2]过程与方法 在观察、分析、分类、归纳、转化、转换、综合等思维过程中，加深学生对电磁感应内在规律的认识，凸现理论与应用的完美统一，培养严谨的物理思维习惯、方法。 重结论，更重过程，明确探究的内涵。 [3]情感、态度和价值观 1：激活探究欲望，点燃探究热情 2：讲练结合，历练解题速度，整合知识，提升物理境界 3：培养学生尊重史实，热爱科学，献身科学的勇气和决心 4：培养学生理论联系实际的能力和习惯 [4]教学重难点 1：熟悉各种情况下感应电动势的表达 2：能画出等效电路图，并能联系闭合电路解题 3：形成学生的思维个性 （四）教具及教学时间 电机、导线、小灯泡、三角板（尺子）、圆规、教材、多媒体平台、投影仪 本课时参考时间：40min （五）教学流程图 电机 模型及 原理 → 探究 E的不同 表达式 → 分析 例题 （全程跟 踪引导） → 开放性 试题 图1-5-6 图1-5-11 → 课堂 练习 及 小结 （六）：教学过程 引入课题---给出法拉第电机实物模型 先给出法拉第电机原理图和实物模型图，明确产生持续电流的内在根源，推导盘式和杆式情况之下感应电动势的表达。介绍部分生产、生活中常见的应用实例。 设置情境 教学时设置盘转式、杆转式电源；提供圆形、方形、扇形、三角形各式外电路；动生和感生示意；作业第五题设置有各种相对速度及内电路。分类设置情境，在B、L、V变化因素上下功夫，分解难点，突出重点。 主题教学 ①、给出世界第一台发电机原理图后，让学生现场观察现象，结合原理示意图，联系法拉第电磁感应定律，并分析o、a两点电势高低，再结合实物图，示意图弄清起电原因。 ②、结合电路图分清内电路、外电路，弄清电流方向。先从最简单的杆匀速直线切割磁感线情况开始，让学生交流讨论电路，建立基本的感应电路模型。 ③、例题分析 例：把电阻为18Ω的均匀导线变成如图1-5-4所示的金属圆环，圆环直径D=0.80m，将圆环垂直于匀强磁场方向固定，磁场的磁感应强度为B=0.50T，磁场方向垂直于纸面向里。一根每米电阻为1.25Ω的直导线PQ，沿圆环平面向左以3.0m/s的速度匀速滑行，速度方向与PQ垂直，滑行中直导线与圆环紧密接触（忽略接触处的电阻），当它通过圆环直径位置时，求： ⑴直导线产生的感应电动势，并指明 P 该段直导线中电流的方向。 v VV B ⑵此时圆环上发热手损耗的电功率。 Q 图1-5-4 由方形（图1-5-3）拓展到圆形电路（图1-5-4）结构，在得出相关的函数式后，用有效的B、L、V数值代入感应电动势的表达式中，然后利用右手定则判别出电流方向。这里师生要同步动手判断。在计算功率时我先要求学生根据图1-5-4自己画出常用的等效电路图，彻底搞清电路的结构，从而得出所问外电阻的发热功率。这里要条理分明，已知与所问要紧密结合，答题时强调各物理量务必交代到位。图1-5-6 是图1-5-4的基础上化对称为不对称电路，教学时强调学生独立作出等效图，注意知识与能力的迁移与升华，完全可以让学生在黑板上来现场解答。此时老师要巡察，个别学生单独指导。要针对讲台上同学的情况作具体的分析，作出等效图、分析疑难点到位、解题要规范化。 ④、限于学生的基础和条件，实践和拓展拓