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灾后学生心理重建长效机制探讨 陈正权 肖 旭 [摘要]以大学生与灾区九所学校学生进行作文叙事的材料为基础，探讨了心理教育、素质教育和知识教育之间 的关系，提出了“全面康复与成长的心理重建长效机制”，讨论了该长效机制建设的具体实施和效果评价问题。 心理重建；长效机制；地震 B842.7 A 1004-3926(2012)02-0072-06 教育部人文社会科学研究2009年度一般项目“汶川地震灾后学生心理重建长效机制建设研究” (09YJAXLX020)阶段性成果。 作者简介：陈正权 （1952-），男，四川宜宾人，四川大学出版社副编审，研究方向：系统哲学及心理学研究；肖旭(1954 )，女，四川自贡人，四川大学政治学院教授，研究方向：心理学研究。四川成都610041 们也有迫切 1 心理环 境、 相影向和 ”地在教学 @@[1]陈正权，肖旭.作文结对交流行为的心理环境调节机制 [J].西南民族大学学报，2010(4). @@[2]肖旭，陈正权.开放式叙事在积极心理改变中的作用[J]. 西南民族大学学报，2010(10). @@[3]陈正权，肖旭.系统分叉理论及其在创伤后心理重建中的 运用[A]//肖旭，陈正权主编.开放式叙事一灾后心理重建“五彩 石”活动镜像[C].成都：电子科技大学出版社，2011. @@[4]陈正权，肖旭.创伤后应激障碍和创伤后成长的负相关性 [J].神经损伤与功能重建，2010(4). @@[5]肖旭，陈正权.作文叙事在PTG产生中的作用[J].四川师 范大学学报 （自然科学版 ·增刊 ·第33卷），2010(7). @@[6]肖旭，陈正权.心理健康教育环境论[M].成都：电子科技 大学出版社，2007. @@[7]张倩，郑涌.创伤后成长：5·12地震创伤的新视角[J]. 心理科学进展，2009(3). @@[8][美]AlanCan.积极心理学[M].郑雪等译.北京：中国轻 工业出版社，2008. @@[9][美]StephenD.Brookfield，StephenPreskil.讨论式教学法 [M].罗静，褚保堂，王文秀译.北京：中国轻工业出版社，2011. @@[10]毛振明，王小敏.体育与健康课改论[M].北京：北京体 育大学出版社，2009. @@[11]钟鲁斋.比较教育[M].南京：江苏教育出版社，2009. @@[12]冯卫东主编.情境教学操作全手册.[M]南京：江苏教育 出版社，2010. @@[13]王书林.心理与教育测量[M].福州：福建教育出版社，2008. 2011 -10-20