音乐教育哲学观点的历史演进_兼论多维度音乐课程价值和逻辑起点_刘沛.pdfVIP

( ) 中国音乐 季刊 2004 年第 4 期 CHINESE MU SIC ○刘 　沛 音乐教育哲学观点的历史演进 ———兼论多维度音乐课程价值及逻辑起点 摘 　要 :本文分为三个部分 。第一部分和第二部分梳理了音乐教育的六种主要哲学观 点的形成及其理论和实践意义 ,认为有关音乐教育价值的不同观点 ,在实践中左右着对音乐 教育的功能和 目的的认识以及相关的行为 ,澄清音乐教育的哲学观点 ,有助于全面地审视和 论证音乐课程的价值 ,建构对教学实践具备指导意义的全面的范式 , 以便全面地指导音乐教 育中课程建设和课程的实施 。第三部分对音乐课程的价值给予初步的全面审视和论证 ,勾 勒了一种较为全面的认识范式 , 以图全面地指导音乐教育中的课程建设和课程的实施 。 关键词 :音乐教育 ;哲学 ;价值 ;观点;课程 ;多维度的逻辑起点 中图分类号 :J 60 - 05 　文献标识码 :A 　文章编号 :1002 - 9923 (2004) 04 - 0 154 - 08 　　音乐教育的价值及其论证的视角和观点 ,是普通音乐教 和本体价值的观点范围 ,对西方音乐教育的相关观点给予初 育必须深入讨论的基本问题 。因为 ,支持不同音乐教育价值 步的梳理 。 的不同观点 ,在实践中必然左右我们对音乐教育的功能和 目 有关音乐教育价值的讨论 ,最基本的出发点 ,是从与音 的的认识 ,进而又左右着音乐教学的各个方面的行动 。故 乐教育相关的审美哲学观点入手 。这里所说的审美哲学 ,指 而 ,对音乐教育价值的观点的梳理 ,有助于我们比较全面地 的是有关音乐教育的本质问题的形而上的观点 。其中 ,有的 审视和论证音乐课程的价值 ,包括音乐本身的学科学习价 观点是用心理美学的形式表达的 ,有的是在艺术哲学的名下 值 ,促进学生成长的发展价值 , 以及通过音乐教育而实现的 论述的 ,还有一些观点则是受到人类学 、民族学和社会学研 社会和文化的价值 。 究的影响而形成的。对音乐教育理论和实践影响较大的观 ① 本文对普通音乐教育的上述问题的讨论 ,基于对以往西 点有 :所指论 、表情论 、形式论 、语境论 、实践论和功能论 。 方主要观点的分析 ,并希望在此基础上 ,进而对音乐的课程 对这些观点及其与音乐教育基本问题的关系曾经给予较为 ② ③ 价值的讨论 ,引发更多的意见 。笔者认为 ,这种讨论 ,首先必 深入讨论的人物 ,有伦纳德 ·迈耶 、贝内特 ·雷默 、大卫 · ④ ⑤ 须尊重和重视与这个议题相关的已有观点 ,梳理前人的合理 艾略特 和保罗 ·哈克 等 。本文第一部分在观点流派上限 的和有用的成果 。其次 ,对经梳理的观点给予组织 , 围绕普 于前三种 ;在主要人物方面 ,限于前二者 。 ( 通音乐教育的