主体教育教学中主体参和的教学策略研究.pdfVIP

辽宁教育研究 ·2004 年第 9 期 　基础教育改革 　 主体教育 :教学中主体参与的教学策略研究① 巴彦久 (阜新市教师进修学院 ,辽宁 阜新 123000) 摘 　要 :主体参与是发展和培植学生的主体意识 、主体能力和主体人格的一种教学策略 。本文在研究分 析主体参与的目标 、标准 、基本形式和过程基础上 ,提出了教学中主体参与的具体教学策略 。 关键词 :课堂教学 ;主体参与 ;教学策略 中图分类号 : G420 　文献标识码 :A 　文章编号 :1002 - 8609 (2004) 09 - 0053 - 02 ( ) 　　主体参与是指学生进入教学活动 , 自主地 、能动 建构良好的认知结构 。 2 学生学习活动的自主性 。 地 、创造性地完成学习任务的倾向性表现行为 ,是作 活动是主体性生成和发展机制 ,人的主体在活动中 为发展和培植学生的主体意识 、主体能力和主体人 生成 ,在活动中发展 。因此在教学活动中只有通过 格的一种教学策略 ,它正日益成为人们研究的焦点 。 主动参与 ,还学生学习的主动权 ;通过主动参与 ,拓 　　一 、教学中主体参与的几个问题的研究 展学生发展空间;通过主动参与 ,引导学生自我挖掘 自己的创造潜能 , 自我开发自己的创造力 , 自己培养 　　1. 主体参与的目标 自己的创造性学习 ,才能真正促进学生主体性发展 。 主体参与 目标 ,主要通过建构学生的学习活动 (3) 教师活动的激励性 。这是指教师在课堂教学中 发展学生的自主性来完成认识和发展任务 ,促进学 给学生施加积极的影响 ,使学生处于一种能动 、活跃 生主体性发展 。在实验研究过程中我们认为 ,主体 的动力状态 ,从而引起学习需要 ,激发学生学习动 ( ) 参与的主要 目标是 : 1 学生学习过程的建构性 。学 机 ,达到促进学生主体性发展的目的。教学中 ,教师 习过程的建构性是指教师启发学生自主建构认知结 应根据学生不同的个性确定不同层次的评价标准 , 构 。首先 ,它是建立在教学活动的基础上 ,对客体信 给予成功激励 。 息的选择和重组 ,用现有的认知结构去“同化”外部 2 . 主体参与的标准 世界的过程 。学生的学习也只有通过自身的操作活 正确认识主体参与教学的标准是解决参与问题 动和主动参与观察 、思考 、探索 ,才能有效地达到教 的前提 。我们认为 ,参与的标准主要有两条 :一是积 学目标的要求 ,使学生不仅掌握知识及相应的思想 极参与 ;二是有效参与 。积极参与旨在培养学生 良 方法 ,而且培养学生独立获取知识的能力 ,创造性地 好的情感 、态度与人际关系智力 ;有效参与旨在开发 运用知识的能力 ,独立解决问题的能力 。其次 ,要引 学生智力 ,培养学生的创新精神与实践能力 。 发学生的认知冲突 ,认知冲突是学生建构知识结构 3 . 主体参与的基本形式和过程 的契机和前提 ,也是充分发挥学生主体作用的条件 。 主体参与 ,是在教学认识这一特殊条件下的参 再次 ,要教会学生认知策略 。学生建构知识的过程 , 与 。要把握学生课堂参与的基本形式和过程 ,关键 就是对新知识进行分类 、编码 、组织 、评价的认知加 在于对学生认识存在形式 、结构及发展阶段的认识 。