小学英语快乐教学.pdfVIP

小学英语教学中的快乐教学 内容摘要:在英语教学中，教师应尽可能利用多种教学方法，使全体学生积极主动地参与教学 过程，让英语课堂充满快乐氛围，让课堂成为学生的家园。在教学方法的尝试中，教师以营 造学习氛围为基础，在教学中采用游戏活动、运用艺术表演、贴近实际生活等形式让快乐走 进英语课堂。 关键词:  兴趣 快乐教学 “兴趣是最好的老师”，是引起学习动机，推动学生学习的一种重要心理因素。因此， 在英语教学中，教师应尽可能利用多种教学方法，使全体学生积极主动地参与教学过程，增 加他们动脑、动耳、动口、动手的机会，让英语课堂充满快乐氛围，让课堂成为学生的家园。 那么，如何“填鸭式”的教学模式，把新课程标准的理念落实到英语课堂教学，让快乐走进 英语课堂呢？我在教学中是这样做的。 一、营造快乐氛围，使教学目标得以实现 新课程标准指出：要创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，努力产生浸 润性的效果，即让学生愉快地融合在英语环境之中，自觉地、不知不觉地进行自主学习，从 而实现教学目标。 所以，对于学生来说，营造一个良好的学习氛围，有利于提高他们学习英语的兴趣。因 此教师必须重视英语环境的布置，让学生沉浸在浓厚的英语气氛里，嘴里时时迸出英语来。 如：在教学完“学习用品”后，我让学生自己和朋友之间制作一些美丽的单词贴片，贴在桌、 门、铅笔盒、各种笔等所有学过的物品上。学生一进教室，看到的是美丽的贴片，工整的英 文，他们在不知不觉中就念起了英语，在无形的快乐中学到了英语。有的还让其他的同学拼 写呢！“Can you spell it ? ”“Yes,I can.B-O-O-K ，book. ”有了如此丰富的学习环境，学生能不 “乐学”吗？ 二、采用游戏活动，使英语教学充满活力 教师要充分利用小学生好模仿、好新奇、好活动、好游戏、好表演、好赞扬等特点，围 绕教学重点、难点，在教学中恰到好处地穿插一些游戏，让学生在学习中活动，在游戏中学 习，既活跃了整个课堂气氛，又激发了学生强烈的求知欲，调动了学生学习的积极性，增强 了课堂教学的生动性。 如：在练习“Where is …? ”句型时，我使用猜谜游戏的形式。请一位学生上讲台背对全 体学生，其他学生藏掉一样物品，然后让他猜“Where is the …? ”学生很感兴趣。这既降低了 难度，也避免了枯燥的讲解，学生们在轻松愉快的游戏中加深了对语言的理解和表达，他们 在学中玩，玩中学，学得起劲，玩得痛快。又如：在学习了“人体部位”单词后，我设计了 “过河”游戏。在黑板上画了一条河，河两边是A 、B 两组学生，展开竞赛，如果拼对了一个 与“人体部位”有关的单词奖一朵小红花，先得到十朵的为获胜。结果学生在游戏比赛过程 中注意力集中，兴趣很高，在轻松快乐的气氛中复习巩固了单词，训练了学生的思维敏捷性， 达到了快乐教学的目的。 三、运用艺术表演，使英语课堂生动活泼 英语教学要唤起学生兴趣，把课教活，把艺术表演引进课堂是一种好形式。根据教材内 容和学生的心理特点，创设教学情境，运用情景演示、故事演讲、歌曲演唱等生动活泼的形 式，让学生亲自实践，从而加深对内容的理解，训练口头语言表达能力，以达到寓教于乐的 目的。 1、演一演。学生喜欢扮演角色、喜欢表现自己，认为表演可赢得别人的赞扬，当表现欲 得到满足时会更加努力地进行英语口语交际，并且乐此不疲。如：在练习有关购物的内容时， 我让学生组成四大组分角色表演。学生自己创设超市或菜场购物的情景，并且分别扮演营业 员、顾客等角色，运用所学句子“Can I help you ? What do you want ? How much……? ”等进 行口语交际。这样学生在逼真的情景中进行角色扮演，锻炼了自己的口语交际能力。 2 、讲一讲。例如在学了4B Unit2 “家庭成员”后，让学生带来自家的照片，讲讲他们的 家庭。在讲的过程中，本课的单词、重点句型得到操练。 3、唱一唱。上课时恰到好处地唱一些英语歌曲，可充分调动学生的想象力和思维力，促 其以处于最佳状态。如：在教完人体器官名称后，教他们唱《Head,Shoulers,Knees and Toes》， 以加深学生对所学单词的认识。 又如：在复习水果名称时，把单词编成中英结合的歌谣： 你拍一，我拍一，apple，apple 是苹果； 你拍二，我拍二，pear ， pear 是梨子； ……