小学英语教学中有机渗透中国传统文化.pdfVIP

窜--一-曩穰教 5研究 小学英语 小 学 英语教 学 中有 机渗透 中 国传 统文化 上海市金山区第一实验小学 曹连文 一 、 引言 之孩子们年龄特征的变化，每天单调的儿歌诵 读已经渐渐成为机械的重复，几乎没有达到应 近年来对于传统文化重建的讨论非常热 有的热身作用，反而浪费了宝贵的两分钟时 烈，中国人开始重新探寻和审视伴随西方外来 间，起着反作用。经过一番思索，为更有效利 文化入侵曾一度丢失的本土传统文化。多年 用这段时间，我设计了如下教学内容，称之为 来，我国的英语教学在教材内容选择上一度忽 “课前小点”，以激活学生的思维，使英语学习 视对现代的实用性内容和 中国传统文化的传 变得更加丰富多彩。 递和渗透。这种外语教学中的 “中国本土文 1．谚语格言起步走 化失语”现象已经引起英语教育专家和社会 中国有许多谚语、格言，把它们翻译成英 工作者的广泛关注和高度重视。而 日前许多 语后也朗朗上口，而且与英语的一些谚语有异 中外学者预言二十一世纪将是中国文化愈益 曲同工之妙。教师可将谚语收集并稍加分类， 发挥重要作用的世纪。弘扬、传播和交流中华 如时间篇 (Anhourinthemorningisworthtwo 民族灿烂文明、实现全球化大趋势下文化的互 hoursintheevening．一 日之计在于晨。)，意志 补与融合，中国文化的英语表达无疑是博大精 篇(Itisdoggedthatdoesit．天下无难事，只怕 深的中国文化在新时代发挥其应有作用的必 有心人。)，学习篇 (Thereisnoendingtolearn- 经途径，在英语教学中引入和加强中国传统文 ing．学无止境。)，行为篇 (Deeds，notwords．行 化教育是时代的需求。因此，中国传统文化的 动胜于空谈。)，品德篇 (Sosaid，SOdone．言出 英语表达的教学，应成为我国教育各阶段英语 必行。)等，尝试每周教学两三则。孩子们学起 教学共同担负的重要任务，而基础教育小学阶 来兴趣盎然，还专门用 自己的小笔记本记录下 段的英语教学无疑起着重要的奠基作用。笔 来。一学期下来，我们共教学和积累了近40 者在小学三年级英语教学中，尝试进行了中国 则谚语格言。孩子们拓展了英语知识，而且了 传统文化英语表达的教授 ，有机渗透本土传统 解了中西方文化的异同。 文化，补充中国元素的教学。 2．旅游景点开心数 假期前后，我总是由假期的旅游引入对中 二、有机渗透 中国传统文化教育的尝试