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小学英语“情趣教学”漫谈 教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续 时间相对较短 。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式， 势必使学生学习兴趣荡然无存。 只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不 会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果 。因此，小学英语进行“情趣教学”， 可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样， 对教学是不无裨益 的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？ 一、营造英语氛围 学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活 一段时间，受 到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习 英语是在汉语的氛围下进行的。没 有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对五年 级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello,boys and girls.Im you r English teacher.My name is Huang Xue Yong.You may call me Mr.Hua ng.Welcome t o study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at En glish and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：Its time to start now.Open y our books at page 2.Let s listen to the tape now.Please read after me.当有些学 生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生 读书、回答的完善程度，我会分别说 Good/ Verygood/Wonderful/Excellent 等等来激励他们的学习动机，提高学 习兴趣。教师说这些 话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译， 使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打 招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的 在英美国家里身临其境地学习英语，参 与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交 际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的 氛围中，在英语的环境中学习 英语、掌握英语。 二、利用多媒体实行情景教学 现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采 用多媒体教学 手段。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、 录音机、幻灯机、电视机、录像 片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼， 有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教 育者，就要经常利用图片、实物、收 录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样 ，就使学生直接 地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：T his 用心 爱心 专心 1 is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个 单词，学生就很直 观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教 师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图 ，边用英语向学生介绍 doctor,nurse,teacher,far mer 等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就 能掌握这些单词。有时也可 以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出 一些表 情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了 用图片、实 物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音 机播放课文，让学生仔细听音， 认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音 功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在 教 Animals 时，可先录下牛、狗、猫 等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫 声；而当录音 机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读cow,dog,cat，课堂 上响起 了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢 笑声，整个教室洋溢着愉快 的气氛。还可用幻灯片将所教