幼儿园大班科学活动：和镜子玩游戏.pdfVIP

帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 幼儿园大班科学活动：和镜子玩游戏 设计思路: 幼儿的一些无意举动，让他们突然发现：镜子能够反射光。在随 后与幼儿的交谈中我发现，由于镜子是生活中使用率很高的日常用 品，所以，幼儿往往会产生片面的了解，镜子就是照照而已，别无用 处。基于幼儿的原有经验、兴趣及需求，我决定支持他们继续探究镜 子。 因此，活动设计就从镜子的用途开始，让幼儿回忆镜子的用途， 然后通过“找一找”的游戏，使幼儿逐步感受“镜子可以反光，人们 利用这个原理将其摆放在各个需要的地方，使其发挥功用，为人类服 务”。 游戏“找一找”是让幼儿在不转身的情况下，从镜子中观察身后 的玩具。由于受到游戏规则的限制，幼儿需要不断地调整镜子的角度 与方向，从镜子中观察身后的情况。游戏开始前，教师先以游戏者的 身份，亲历了整个游戏过程，完整、清晰地了解幼儿游戏时可能会碰 到的问题以及游戏带给幼儿的启发。由于教师有了亲身体验，所以能 发现：要摆弄手上的镜子去观察身后的玩具，其实是有难度的；而 且，用镜子照自己的正后方要比照自己的左后方和右后方更难：因 此，需要有明显的层次结构来支持幼儿玩游戏“找一找”。由此，设 计时我牢牢把握幼儿的学习难点，帮助幼儿层层梳理和归纳，使游戏 顺利开展。 活动目标: 1 ．了解镜子在生活中的广泛运用，体验镜子为生活带来的方便。 2 ．在“找一找”的游戏中，尝试通过改变镜子的摆放位置，观察 身后的景象。 活动准备 PPT、镜子、玩具。 活动过程 帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 一、生活中的镜子 1 ．关键问题：你家里有镜子吗?镜子摆放在什么地方?它有什么用 处? 2 ．小结：每个家庭都有镜子，镜子是我们生活中普通但又非常有 用的生活用品。 【设计意图：这个环节主要是唤起幼儿的生活经验，让他们充分 感受镜子在生活中的用处。】 二、玩游戏：找一找 【设计意图：从“用镜子观察自己”到“用镜子观察自己身后的玩 具”，虽然只是移动一下镜子，但这个跨度对于幼儿来说是个挑战。 而且，用镜子观察自己的正后方要比观察左后方和右后方更难。因 此，游戏“找一找”需要有明显的层次结构，以支持幼儿的学习过 程。】 (一)第一次游戏 1 ．游戏玩法：利用镜子找到“雪娃娃”和“溜冰娃娃”。但是， 只可以使用镜子，要想办法从镜子里找到这两个玩具。 2 ．游戏规则： (1)不能转身，也不能回头，只能借用手中的镜子。 (2)在规定的时间内，谁能从镜子里找到玩具“雪娃娃”和“溜冰 娃娃”，谁就获胜。 3 ．幼儿在规定时间内游戏。 【设计意图：第一次游戏的目的是让幼儿初步感受镜子除了可以 照自己，还可以从镜子里观察自己身后的物品。因此，游戏前教师要 告诉幼儿：游戏中会出现两个玩具及玩具的名称，并将玩具摆放在便 于幼儿观察到的左后方和右后方。在激发幼儿游戏欲望的同时，鼓励 幼儿能够带着目的进行游戏。初次操作，幼儿还是会按照原来的习惯 使用镜子 ，为了能从镜子里观察到身后的玩具，他们会下意识地移动 自己的身体或是移动镜子。这时，教师需要了解幼儿的各种观察方 法，解读幼儿行为背后的各种想法，通过与幼儿的互动，促进幼儿的 探究行为。在此过程中，教师还需要关注座位比较偏的幼儿，适时给 帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 予他们一些帮助，因为他们的观察可能会难度稍大些。】 4 ．关键提问： (1)你们从镜子里找到这两个玩具了吗?它们分别在哪里? (2)你们用了什么方法找到这两个玩具的? 5 ．小结：虽然我们不能回头看，但我们可以左右移动手中的镜 子，通过镜子来观察我们身后的玩具。 【设计意图：通过关键提问与小结，帮助幼儿梳理游戏中所获得 的一些关键经验，使幼儿发现，原来我们可以利用镜子观察身后的景 象。】 (二)第二次游戏 1 ．游戏玩法：幼儿身后摆放六个玩具，运用第一次游戏的玩法， 想办法从镜子里找到这六个玩具，并分别记住它们的方位。 (这里教师需要鼓励幼儿运用先前的