对建立学校心理危机管理机制思考.pdfVIP

总26卷第1期 西南民族大学学报·人文社科版 VoL26No．1 JournalofSouthwest forNationalities．HumanitiesSocialSciencesJan．2005 2005年1月 University 对建立学校心理危机管理机制的思考 陈秋燕 (西南民族大学社会学系，四川成都610041) 摘要：对于大学生心理危机的原因、预防和干预步骤在学科和实践方面都是一个有待深入的研究和实践的课 题，在学校心理健康教育体系中，建立心理危机管理工作制度，做到危机前主动预防、危机中及时干预和危机后跟 进辅导。达到从上到下。由下至上的相互配合与协调，形成有效的工作程序，实现管理、心理、医学和社会相结合的 危机干预模式。 关键词：学生；心理危机；机制 中图分类号：B840 文献标识码：A 文章编号：1004--3926(2005)01—0048—03 我国最近的研究表明中国每年有大约近30万 学生危机预警和危机干预的研究尚处在现象讨论阶 人死于自杀，卫生部报道自杀是中国第五大致死原 段，探索建立学校心理危机管理机制在学校心理健 因，1998年全国卫生统计资料表明自杀是15—34康教育工作中有很强的创新性、应用性和推广性，可 岁年龄组死亡的第一个原因，日本研究结果说明自 以减少因心理问题而退学或休学学生人数，可以减 杀是大学生死亡的第一原因，所以在学校心理健康 少危机事件发生，并能有效地处理危机事件，为大学 教育体系中，建立心理危机管理机制，形成心理危机 生成长创造良好的成长环境，培养更多更优秀的大 干预的工作制度，使危机干预工作具有科学性和操 学生为国家做出贡献。因此，探索和建立具有科学 作性，把学生管理、心理健康、公共卫生和社会支持 性、系统性和操作性的心理危机管理机制，对学校心 几个层面有机统一，形成管理、心理、医学和社会相 理健康教育工作中具有十分重要的政治意义和现实 结合的危机干预模式。 意义。 一、建立学校心理危机管理的意义 二、心理危机种类和干预模式 我国自杀率是十万分之十五左右，大学生自杀 心理危机是人们遭遇了超出他们资源和应付能 率近十万分之二十，自杀率高于全国水平，说明大学 力的事件或境遇，个人无法应对而导致一种心理解 生心理危机是一个很迫切的课题。如果大学生没有 体的状态，导致个人行为、情感和认知方面的功能失 良好的承受心理压力能力，或者是没有良好的疏导 调，处于危机状态的人容易发生自毁和伤害他人的 压力途径，部分心理问题严重的大学生容易产生自 行为。自杀和死亡是典型的危机事件，容易引起人 杀愿望或自杀行为。近年来，我校对大学新生都要 们的重视。但其他形式的危机，例如暴力侵犯、丧失 进行心理健康普测。2002年测试结果是5．4％学生 亲人、突发灾难、性侵犯等事件，就没有引起人们的 “想轻生”，31．4％学生提出“希望心理辅导和咨注意和重视。许多人虽然在危机发生一段时间后痛 询”，2．2％学生有严重心理问题。2003年和2004 苦的感受会减轻，但如果心理危机没有得到处理，它 年普查结果是近20％的学生有心理问题，2．5％学始终是不会彻底消失的，它会在当事人以后生活中 生有严重心理问题。大学生在文化适应、人际交往、 反复出现，对当事人有潜在而巨大的影响，一旦新的 情绪管理、精神健康等方面都面临着很大的挑战和 刺激或事件发生，就会把个人带回到危机状态之中， 困难，出现心理危机的可能