创新教育对教师教育模式的改革和创新.pdfVIP

上完《洛阳名园记》一课后，按“故都洛阳”、“名胜古迹”、“艺术瑰宝”、“园林文 化”、“典故诗文”、“洛阳名人”等六个专题，师生一起在网上查阅资料、制作课 件，使学生对洛阳历史文化形象有了更新、更全面的了解。同时，拓展式阅读 叶文玲《洛阳诗韵》等佳作名篇。然后，要求学生选择一个角度写一篇关于洛 阳的文章．或选家乡松江一名胜古迹写一篇散文。 在这一过程中，学生通过拓展式阅读学习，在体验和感悟中提升了人文 素养，提高了语文学力和审美情趣，同时，写作能力也得到了锻炼。 实例六：上海才进中学北校张艳老师在综合科学课“食物链”一节的教学 中，在草地一小羊一狮子的图示边分别画上分岔线段，示意人类的介入，请学 生研究人类对食物链的特殊影响。学生从书本和网上查到了大量的资料，对 此问题进行了充分的探讨。分别撰写了研究报告。 由一个知识点而引发出更多的相关知识，充分激起学生探求知识的欲 望，使学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出课堂，这是课堂拓展型研 究性学习的根本目的。学习内容的综合性和开放性，学习过程的主动性和自 主性，以及学习结果的创造性，学习形式的灵活性是其深受学生欢迎的魅力 所在。 研究性学习的支撑要素 研究性学习既是教师教育方法的一次重大变革，也是学生学习方式创新 的一种重要形式。要使研究性学习真正落到实处，收到实效，思想观念的转 变、教师素质的提高、教学设备的配备、教学环境的创新、评价体系的建立都 是不可或缺的支撑要素。 一、教师培训模式研究和实 一、提高教师素质。由于研究性学习涉猎的范围十分广泛，大部分内容是 验的必要性、现实性 超出课本之外的，学生通过参与研究性学习，在某一方面的知识往往会超过 邓小平同志指出：“一个学校 老师。因此，教师在学生研究性学习过程中，知识拥有量已不占优势，教师的 能不能为社会主义建设培养合格 作用已不是重在“教”，而是重在“导”，在研究的范围、方法等方面对学生予以 的人才，培养德智体全面发展、有 指导。师生之间的关系也不仅是“良师”，更是“益友”，师生在共同参与研究的 社会主义觉悟的有文化的劳动 过程中，教师的作用是协作、服务和引导，有时还要适时对学生进行鼓励、帮 者，关键在教师。”《国务院关于基 助。因此，广博的知识结构、广泛的兴趣和爱好、富于艺术性的教育方法将是 础教育改革与发展的决定》，提出 教师必备的素质。教师要想在学生研究性学习中充分发挥主导作用，必须牢 了“教师教育”的概念。“教师教 固树立终身教育的观念，坚持开展继续教育，不断拓宽视野，更新知识结构。 育”是对教师培养和培训的统称。 同时，还要不断转变教育观念，转换角色，增强教育方法的艺术性。 现在的“教师教育”就是在终身教 二、完善教学设施。开展研究性学习，特别是进行课题研究，学生必须要 育思想指导下，按照教师专业发 查阅大量图书资料，到网上获取信息，进行实验。因此，良好的教学设施设备 展的不同阶段，对教师职前培养、 是保证研究性学习顺利开展的基础条件。学校必须加强图书室、实验室、网络 入职培训和在职研修通盘考虑， 教室等硬件设施建设，满足学生的需要。 整体设计，体现了对教师的教育 三、创造良好的氛围。学校除了要在时间、师资、设施等方面为学生开展 是连续性的、