多媒体课件在小学英语教学中应用.pdfVIP

学科教学探索 多媒体课件在小学英语数学中的应用 崔红娟t，彭祺2 (1．河北农业大学海洋学院。河北秦皇岛0660()o；2．解放军石家庄信息T程学院，河北石家庄050011) 摘要：通过与计算机交互对话，可促进学生对知识的理解和记忆，打破传统的单向传授知识的模式，把传 授、练习、问题解答和对学生综合素质的培养紧密地结合起来，是一种新型的更为合理的英语教学手段。多媒体 课件的全信息表达为小学英语教学提供逼真的表现效果，使其和小学生的形象思维有机结合，创设最佳情境，形 成语言情景密切结合的交际认知模式，有利于培养小学生对英语的学习兴趣。 关键词：小学英语；教学；多媒体；课件 中图分类号：G623．31文献标识码：A 文章编号：1009-010X(2009)11-0035-02 引言 最佳情境，形成语言与情景密切结合 学生的英语学习与实际生活相结合。 随着我们国家对外开放、国际经 的交际认知模式。在不断的传递、反馈 想象是在外界刺激物影响下，在头脑 济文化交流的进一步发展，英语作为 教学信息的过程中，教师应对教学过 中对记忆的表象进行加工改造的过 国际通用语言的地位越发突出，英语 程不断调整，使之优化，在整体上形成 程，以形象地理解自己不曾感知或无 学习也自然水涨船高、不断升温。特别 最佳组合。发挥教学的巨大潜能，最大 法直接感知的事物。因此，利用多媒体 是随着教育部将英语定为小学阶段的 可能地调动孩子们的积极性，获得最 课件这一刺激物激发学生的再造形 必修课，英语学习已经成为基础教育 佳的教学效果。这样，在学习英语中 象，有利于学生深化认识陌生及抽象 的重要内容，小学英语教学的地位也 脑、口、耳、眼并用，使“视”“听”“说”有 的事物。使用多媒体课件，在视觉与听 愈发突出。我国传统英语教学以教育 机结合。这种教学可以促使学生开动 觉交织的立体空间中，促使学生展开 测量为主，侧重于培养学生的识别能 脑筋，积极思维，调动学生的学习积极 想象的翅膀，丰富想象的内容，畅谈内 力，不注重创新能力和实践能力的培 性，活跃气氛，收到良好的教学效果。 心的感受，从而更快、更好地投入新的 养，使得大部分孩子英语素质特别是 一、小学英语多媒体课件系统的 学习过程。 运用能力没有得到很好的培养。传统 功能 2．英语儿歌。 教学这种落后低效的教学模式与社会 小学英语多媒体课件系统主要包 苏霍姆林斯基认为，“培养学习的 的进步及其对人才的高素质要求形成 括英语会话、英语儿歌、英语游戏、英 兴趣是推进学生进行复杂认识活动的 了鲜明的对比。基于以上情况，寻求一 语测试四大功能模块，其主要的功能 重要动力”。学习语言的最佳途径就是 种较好的教学手段和教学模式已迫在 特点如下。 置身于良好的语境中。英语儿歌以 眉睫。随着计算机技术的发展，多媒体 1．英语会话。 nash动画的形式，帮助儿童掌握语 英语会话主要包括ABC学习和音、语调和节奏。采用多媒体英语教 (multi—media)技术与多媒体课件在英 语教学中的应用已受到广泛关注，随 小小对话两部分。ABC学习是利用图学，可改变单一文字教学局面，可以 着技术手段的不断发展升级，多媒体 片将知识形象化，直接将实物和英文 图、文、声、形并茂，学生既能看到生动 课件在今后的英语教学中，将扮演越 字母及单词联系起来，这样自然地达 的视觉背景，又能听到英语和音乐，大 来越重要的角色。在利用多媒体课件 到“睹物思英文词”的学习效果。同时， 可提高学习兴趣。 进行英语教学过程中，教师充分利用 还配有字母及单词的读音。小小对话 3．英语游戏。 多媒体提供的感性材料，并使其和孩 是关于日常生活中的小片断，如关于 教育家乌申斯基说：“注意是我们 子们的形象思维能力有机结合，创设 时间、地点、人物、颜色等等，可以使小 心灵的唯--fl户，意识中的一切必然 聊—』生盔塞壅墨壁塞