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INTELLIGENCE 教 育 战 线 ············ ············ 关于贯彻启发式教学的几点思考 大连大学 刘乃赟 张晓刚 摘 要：启发式教学是与注入式教学相对立的教学指导思想。采取启发式教学的 根本目的是为了更好地发挥教师的主导作用与学生的主体作用，从而充分调动教学 中的各种积极因素，使教学过程取得最优化的效果。启发式教学正确地反映了教学 规律，与我国现阶段倡导的素质教育目标相吻合，是科学的、现代化的教学思想， 亦是我国教育改革的战略需要。 关键词：启发式教学 注入式教学 素质教育 启发式教学是当今颇为流行并被 条教学原则，或者说是一种教学指导思 较差。为此，在教学过程中，首先要充 广泛采用的教学原则之一，是与注入式 想，启发式教学方法则是这种指导思想 分调动学生的学习积极性和主动性，启 教学相对立的教学指导思想。本文拟在 在具体教学活动中的体现。启发式教学 发学生积极思考，让他们带着问题去学 比较的基础上通过一些具体事例对两种 作为一条教学原则是与注入式教学相对 习，“不愤不启，不悱不发”。只有这 教学思想加以分析论述，提出几点粗浅 立的一种教学思想，只有充分了解这一 样激发学生强烈的求知欲，充分发挥其 的意见和看法，并探讨启发式教学的优 点，我们方能在教学活动中始终遵循这 内在作用，促使学生依靠自己的内在动 越性及其发展前景。 一指导思想，将启发式教学贯穿于教学 力来掌握知识，才能有效地提高他们分 一、关于启发式教学定义的思考 实践的各个环节之中。 析问题、解决问题的能力。其次，还要 谈到启发式教学，我国早在春秋时 二、如何贯彻启发式教学 提出有针对性的问题和要求，使学生明 期杰出的教育家孔子就提出：“不愤不 既然认为启发式教学是一种教学 确学习目的，培养学生兴趣，借以激发 启，不悱不发”的教育思想，意思是在 指导思想，就不能把它看作是一般的教 他们的学习动机。另外，还须做到理论 学生思考问题无结果的情况下，教师要 学方法或一种简单化、公式化的模式。 联系实际，教学中多组织课堂讨论，这 给予及时引导，当学生想表达思想却难 只有理解这一点，才能真正把握启发式 也是教学民主的一种体现，是教学工作 以表达的时候，教师则应加以正确的指 教学的精神实质，并将其灵活运用于各 中的重要一环，同时也是对教学效果的 导，从而使学生达到“举一隅而三隅反 类教学之中。 一种检验。最后，在教学中还应辅之以 的指导目标，这种见解可以看做是启发 众所周知，我国足球水平长期落后 一些行之有效的教学方法（如情感教学 式教学思想的雏形。孔子在教学中重视 于足球强国，其症结即在于训练方式与 法、逻辑推理法等）。同时还要给予学 调动学生学习积极性、主动性的思想及 指导思想同足球发达国家相比有较大差 生以必要的关心和帮助，满足学生的内 学而不厌，诲人不倦的精神至今仍有着 距。诚然，世界强队训练中大都注重能 在需要，这样才能充分发挥师生两方面 广泛的积极意义。 力的培养，努力发挥球员的想象力和创 的积极性，更好地贯彻启发式教学。许 启发式教